翻译论文摘要

请解释一下填鸭式教育?

[填鸭式]的形容词，三个字批完，把那种[教育]宣传得很臭。 笔者于教育学一窍不通，想上去是对的把人当鸭子一样[填]，太不人道主义了；但[填鸭式教育]的内容竟争是什么，其实不大清楚。 [填鸭]见识过，不要说北京的养鸭场了，这里的菜市场就有。 把鸭子养在笼里，不给它走出，拌好了饲料，到一定的时间，便把鸭头拉出，分开嘴，用漏斗插入，然后把饮料填塞进去，如果不通，则以竹筷通一通，继续填，填到认为填饱了为止。 结果怎么样呢？把鸭困在笼里，养得肥笃笃的，成为大司务做烤填鸭的材料，到时当而剖而治之，捧到筵席专门收集所谓残酷镜头的，填鸭也给列入，把[填]的过程全部拍了进去。 以之视人，吃东西时不免要品...全部

  [填鸭式]的形容词，三个字批完，把那种[教育]宣传得很臭。 笔者于教育学一窍不通，想上去是对的把人当鸭子一样[填]，太不人道主义了；但[填鸭式教育]的内容竟争是什么，其实不大清楚。 [填鸭]见识过，不要说北京的养鸭场了，这里的菜市场就有。
  把鸭子养在笼里，不给它走出，拌好了饲料，到一定的时间，便把鸭头拉出，分开嘴，用漏斗插入，然后把饮料填塞进去，如果不通，则以竹筷通一通，继续填，填到认为填饱了为止。 结果怎么样呢？把鸭困在笼里，养得肥笃笃的，成为大司务做烤填鸭的材料，到时当而剖而治之，捧到筵席专门收集所谓残酷镜头的，填鸭也给列入，把[填]的过程全部拍了进去。
  以之视人，吃东西时不免要品味一下，狠吞虎咽有之，浅斟细酌者有之，似乎吃东西是一种享受，假设也装上漏斗来填塞，那种生活自不好过，当属[残酷]了。 每闻在押犯病人绝食，要强的他们进食时，通了橡皮管灌牛奶，颇为相似，然而不能说[残酷]。
  [填鸭式教育]的反对者，大约也当受教育为平日吃饭，要慢慢细嚼，要辨辨味道，甚至细细欣赏，也似享受。倘是在谈恋爱的青年，有女朋友或男朋友陪着吃，点起洋蜡烛来，[情调]十足，因此增加胃液的分泌，食欲会旺盛起来，倘是阔佬，则杯盘罗列，婢仆如云，在一旁侍候，吃时威势十足，慢慢地[叹]下去，可能有酣畅淋漓之趣。
  从前绍兴的乡下人，[父子一同午饭，儿子端一碗菜向父亲说：[这不坏，妈的你尝尝看！]那父亲回答说：[我不要吃，妈的你吃去吧！]]（见鲁迅《论xxxx》）。在[妈的]声中，一同吃饭，其[情趣]可知。
  诸如此类，大概胃口大开，食量也可大增的吧？如果由此而聊想到[填鸭]式，那当然是糟糕透了。 发明[填鸭式教育]这个称谓的，也许是留学生，或者还是美国留学生，很有文化水平，很懂得外国的人道主义的吧？这一节现在不去考查了，即使也吃过填鸭，称赞它的美味，但如[教育]要类乎[填]的，却不以为然。
  现在香港的明智之士，总是不断地，在大呼反对[填鸭式教育]。 其实读书求学这件事，与吃饭是不能相比的，有时很苦，或者吃的苦头还很大。自己水平不够，但有些书是必读的，这时就要[啃]，懂一分是一分，不懂也不管，必须[啃]下去，不管三七二十一，[啃]到肚子里再说：其过程是不是有胜过[填鸭]的地方？ 或曰：这样[啃]了下去，有什么用处呢？这正是实利主义者的问语。
  一本书[啃]到了肚子里，有个轮廓，有个大意，至少知道它在说些什么，即使是谬论，读时简直连批评的能力也没有，但既入我腹，便是我之所藏，过了些日子，自己的见解较为成熟，思想也有了脉络，回想这部大著那么它是精微之作，或是混帐之书，便可分辨。
  所谓[苦读]，即是这种情状，和点起了洋蜡烛吃晚饭的[情调]岂非大不相同？ 电视里面的学生问答案比赛，小学生能回答案何谓[三曹]、[建安七子]，笔者想念这是从[填鸭式][填]得来的，不相信小学生知道了三曹的诗，建安七子之文，统统消化过了才能知道[三曹]和[建安七子]。
  但既有此轮廓，日后进修，听人讲这一段中国文学史，方易水到渠成，总算有个起码的[底子]。 至于新的数、理、化、生，不管你有没有兴趣，死记也要记，也都非硬[填]不可。就是说，怎么也要[啃]进去，否则会变成异日社会中的新白痴。
  至少，先不要理会什么[填鸭式教育]，该对青年学生下这样的警告：这个时代，有许多科目，你一定要[啃]的！[强近教育]的提法也堂而皇之，这样的强迫式有何不可？这中间包括自我强迫和被强近在内。如果这样子就叫[填鸭式]也无所谓。
   强迫真填入，倒是中国的传统。往日书塾中读书，所用书本，依次是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《诗经》、《易经》、《左传》、《礼记》、古文。每一种都要读得背得出，先生并不解说。那真是[填]。
  读完之后，到了开笔做文章时，才选几段落来开讲，这时年龄较长，见识也较多，容易领悟。一通百通。先生并未统统讲解过，而自能明白所读的是什么意思。这种方法有何弊端，实在很难说。昔之大学者他们的基础工夫大多只是这一着同样入塾，却[各自修行]，这情形和今人也差不多，大学毕业生车载斗量，尽管不用[填鸭式]，有出类拔萃的贡献的，仍不会多。
  但可信凡有成就者，一定曾[填]过来的，包括被[填]与自[填]。 笔者所以产生这样的感想，因为遇到大陆的青年，也有自大陆出来的青年，问他们什么叫马克思主义，竟然摇头说不知，而他们却是高中毕业，有了文章的。
   当然，教育与撒料污是一，[文革]中大荒废又是一。然而马克思主义不是天天在宣传吗？ 可是高中毕业的青年学生竟然会不知道，说不出。就是背教条也可以呀！可是只能付之摇头，真的是不知。这就未免太奇怪。
  如果说，用[填鸭式教育]填一填，也就不致弄成这个局面。至于懂不懂，化不化，将来拥护之或反对之，都暂不论。一个二十几左右的青年，提此要求未免过高，但既有轮廓，日后也就自能进一步理解。现在脑筋里竟连一个踪影都没有，这就使笔者回想到从前书垫里的读书法的好处了。
   话扯得太长，不如作结吧：人不是鸭子，而读书不是进食，两者的比喻其实很勉强，现在姑取其义，那么[填鸭式教育]未必完全不对，有些科目，还是[填]一[填]的好，即使办法[落伍]一点；同时，也要请明智之士先看看事实，且勿用高论来乱骂。
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