不出国门的“留学”盛宴在国内如何
中外合作办学：养在深闺人未识
中外合作办学招生分为“计划内”招生和“计划外”招生。“计划内”招生是指考生高考成绩达到相关院校在某批次的录取分数线并且填报了该校的志愿而直接被学校录取，但考生应该注意该校是否对考生高考总分、某些单科成绩、学费等做相关要求；而“计划外”是指不参加高考统一录取，考生的高考成绩或其他指标达到学校或相关专业的要求即可就读，如某些学校和国外大学合作办学的“2+2”等模式。 这部分招生高校较多，形式比较复杂，考生得认真甄别学校的办学资质，谨慎报考。
计划内招生：高考录取是道坎
中外合作办学专业
在招生计划中，中外合作办学专业与其他专业同时招生，考生的高考...全部
中外合作办学：养在深闺人未识
中外合作办学招生分为“计划内”招生和“计划外”招生。“计划内”招生是指考生高考成绩达到相关院校在某批次的录取分数线并且填报了该校的志愿而直接被学校录取，但考生应该注意该校是否对考生高考总分、某些单科成绩、学费等做相关要求；而“计划外”是指不参加高考统一录取，考生的高考成绩或其他指标达到学校或相关专业的要求即可就读，如某些学校和国外大学合作办学的“2+2”等模式。
这部分招生高校较多，形式比较复杂，考生得认真甄别学校的办学资质，谨慎报考。
计划内招生：高考录取是道坎
中外合作办学专业
在招生计划中，中外合作办学专业与其他专业同时招生，考生的高考总分要达到相关院校在其所在地的录取分数线，并且其他条件符合这些专业的录取要求才有可能被录取。
如上海财经大学(分数线,专业设置)的金融学（银行与国际金融）（中外合作办学）则要对考生进行外语口试。如果考生的外语口试成绩不过关，即使总分达到要求，也可能不被录取。中外合作办学的专业在招生计划里一般都是专业名称后面缀有“（中外合作办学）”字样，如：东北大学(分数线,专业设置)电气信息类（中外合作办学）；吉林财经大学经济学类（中外合作办学）和工商管理类（中外合作办学）等。
中外合作办学的专业的收费标准较高，一般每年在15000元左右。
中外合作学院
在招生计划中，细心的您也一定能发现有些高校在其招生专业后面注明中外合作办学学院，如上海交通大学(分数线,专业设置)的电气信息类（交大密西根联合学院）（中外合作办学）；同济大学(分数线,专业设置)的机械电子工程（中外合作办学）、汽车服务工程（中外合作办学）、建筑设施智能技术（中外合作办学），这三个专业都是同济大学中德工程学院开设的专业。
考生就读这些学院毕业后，在满足合作高校相关条件的前提下，可获得双方颁发的学士学位证书。一般来说，就读中外合作办学学院的学生都有机会到国外接受合作高校的相关教育。如上海交通大学密西根联合学院，就招生而言，密西根联合学院和交大其他学院没有区别，授予的毕业证和学位证也没有区别。
但在师资、培养模式、课程设置、教学方法、学生管理等教育的各个环节，融合了上海交通大学和美国密西根大学的最优做法。学生在密西根学院学习一年半后，将有机会申请参加交大-密西根双学位项目，在二年级结束后赴密西根大学工学院学习。
在美国完成培养计划后（通常为两年），需回到交大密西根学院完成学士学位论文、参加毕业典礼。被本项目录取并顺利完成两所大学学位要求的学生，将获得上海交通大学和美国密西根大学两个不同专业的学士学位。
同济大学中德工程学院，也是在借鉴德国应用科技大学应用型工程教育成功经验的基础上，中德双方专家按共同制订的教学计划联合培养学生，部分课程由德国教授以及企业资深工程师讲授。根据教学计划安排，前三年的学习在国内进行，符合相关条件的学生可以赴德国完成第四年的学习、实习、撰写毕业论文等学业，并获中德双方合作高校颁发的学士学位证书。
中外合作办学学院中除了上述纳入与国内合作普通高校统一招生外，还有部分中外合作办学学院与其合作的国内普通高校分开招生，两者在不同省份可能招生批次不同，如东北财经大学的萨里国际学院。东北财经大学的相关专业一般在各省（区、市）的一本批次或者一本A段招生，而该校的萨里国际学院一般都在某些省份的二本批次或者一本B段招生，如在北京、内蒙古、福建、山东、河南、上海等省（区、市）是二本招生，在云南、山西等地是在一本B段招生。
考生如果要报考这类中外合作办学学院，则要仔细查阅您手上的招生计划，招生批次不同，录取分数也会有高低之分。
中外合作办学大学
在计划内招生的中外合作办学大学目前有九所，如我们熟知的西交利物浦大学、宁波诺丁汉大学等。
想前面提到的两所院校都在各省（区、市）的一本招生。考生要报考这两所院校除了家里要有“财”外（学费每年是60000元），考生的高考成绩还必须达到其所在地一本省控线以上。由于这些院校基本都采用全英文教学，因此，这些院校对考生的英语单科成绩还有特殊要求，如宁波诺丁汉招生的各专业要求考生的英语成绩不低于115分。
计划外招生：擦亮双眼辨真伪
有的中外合作办学项目的招生计划并不是通过统一的高考录取的，这些项目就是我们平常熟悉的 “3+2”“3+1”“1+2+1”等培养模式。如中国人民大学(分数线,专业设置)财政金融学院与英、美、加等国开展的留学商务金融的“3+2本硕连读”或“2+3”本硕连读模式。
该项目于2006年9月就已经正式面向全国招生。该课程国内学习阶段在中国人民大学校内完成，而相关课程由国内大学和外籍优秀教师授课，确保教育质量。同时，学院为每个班配备了经验丰富的班主任，对学生实行严格的上课考勤制度，个性化一对一家长学校三维管理。
2011年英美加留学商务金融本硕连读班招生对象为全国应往届高中毕业生。报考A类班要求：全国应、往届高中优秀毕业生，高考成绩达到当地二本线以上，英语单科成绩不低于100分；2。英联邦国家高中毕业生，国外基础课程合格且雅思成绩5。
5分以上；达到以上条件之一即可报名，仅需参加学院组织的面试，合格者直接发放录取通知书；报考B类班要求：1。全国应、往届高中毕业生，高考英语单科成绩90分以上并通过学院组织的入学考试；2。英联邦国家高中毕业生，国外基础课程合格且雅思成绩4。
5分以上；3。高三在读学生，英语会考成绩A以上，其他会考成绩B以上。达到以上条件之一即可报名，报名者均须参加学院组织的入学考试（含笔试和面试），测试合格者予以正式录取。
报考中外合作办学的六项注意
首先要关注所就读的中外合作办学机构或项目是否经过合法审批。
最主要的是要查看办学者是否能提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。其中，本科以上中外合作办学机构与项目名单，目前已通过教育部中外合作监管工作信息平台、教育部网站、教育部教育涉外监管信息网予以公布。
可通过登陆以上网站查看相关信息确认所就读的中外合作办学机构与项目是否合法。
其次是关注实际办学情况，尤其是教育教学质量高低。应通过向在读学生询问等多种方式了解实际办学情况。在质量方面要关注的几个关键因素，如：学生入学标准，师资配备情况，包括是否配备了一定数量和比例的比较好的外方教师，教授什么样的课程，在什么地方办学等。
另外，要关注和了解毕业生的就业情况，除了解就业率，还应该关注毕业生到哪些单位、公司工作，必要时还应该向相关单位核实有关信息的真伪。
第三，关注学校的招生宣传与实际办学情况是否一致。重点考察学校招生宣传中的办学地点，收费项目与数额，招生人数等情况与实际办学情况是否一致。
第四，关注招生标准。按照规定，实施我国高等学历教育的，须按照同地区同批次计划内录取，降低批次录取是违反国家规定的。实施外国教育机构学历、学位教育的，其录取标准应当不低于外国教育机构在其所属国的录取标准。
一般来讲，录取标准比较低，录取学生的水平参差不齐，办学质量很难保障。录取标准高，办学质量才有可能更好。
第五，关注招生计划。按照规定，颁发中国高等学校学历学位的中外合作办学招生必须纳入国家高等学校招生计划。
而实施实施外国教育机构学历、学位教育的，也由国家教育主管部门核定了相应的招生计划数。
最后，也关注中外合作办学的评估和认证情况。教育部在加强中外合作办学管理，规范合作办学秩序，提高办学质量，维护就学者利益的工作措施中，开展办学评估和加强合作办学证书颁发的认证是两项重要举措。
可通过教育部设立的中外合作办学信息平台中所公布的关于这两个方面的内容，进一步了解合作办学机构或项目的评估和认证信息，以做出更恰当的就学选择。
学子感言
在这里感受世界
——回忆在西交利物浦的岁月
圣安德鲁斯大学 方磊
每到江南的梅雨季节，连绵不绝的阴雨时断时续，仿佛身处大西洋彼岸的英格兰一般。
我经历这梅雨天气四次之后，大学生活也将要结束了。哀伤时光飞逝之余，也欣慰于在人生最宝贵的四年里有所收获：当我离开西交利物浦大学时，我得到的绝不仅仅是身处英格兰的幻境，而是切切实实的一段英格兰式的学习经历。
西交利物浦大学的国际化氛围让我在苏州感受世界！
一名文科生居然学物理
文科生大多和物理是绝缘的，就如同永不相交的两个集合一般。作为一名经过高考磨砺的正统文科生，我也并不例外。对于高中的我，物理是命中注定学不好的学科之一。
当时，我一直坚信这一定理，并通过各大考试来不断验证它的恒真性，结果屡试不爽。但定理终究有被打破的时候。进入西交利物浦，我由一名文科生转为专攻计算机的理科生，物理便是必修的一门课。不过好在西交利物浦物理的课堂不似高中一般枯燥加暴力灌输。
老师们仿佛深得中国水墨画的精髓，该轻描淡写的部位绝不画蛇添足，而需要浓墨重彩的却又说得精彩纷呈。上课的形式多种多样，我们通过网络欣赏了MIT物理教授近乎疯狂的课堂实验，理解了动量，刚体旋转，共振……通过动手实验，不仅疏通了理论，更加深了理解。
上完课后总是大呼过瘾，而课后却还有更多的事情等着我去做。对于自己感兴趣的部分，对于老师上课轻描淡写的话题，我总需要去翻阅下《University Physics》来加深理解。这也许就是启发式教育的魅力吧，灌输的知识必然不比亲自寻求获得的来得亲切易懂。
潜移默化中，我发现自己对物理并不讨厌而是非常喜欢。考试成绩也反映了这一点：97分，一个让我满意的分数，而那个物理魔咒定理也随之被推翻了。还记得同学开玩笑说：如果你当初高中报理科、学物理的话，那岂不是更不得了了。
这个假设没有道理，我也全然不认同，但是或许能够说明不同教育方法之间的差别吧。
求真求实的学术
还清楚地记得大一入学的第一天，教务长史密斯教授便专门用了一个下午的时间给我们介绍了学校的规章制度，其中他特别强调了学术诚信方面的条例。
本以为繁琐的“制度”只是中国教育的专利，谁知原来却比中国的更加“厉害”。特别是学术诚实方面，制度厉害得近乎苛刻：造假的类型一一具体分类，疏而不漏。而这种“厉害”不仅仅体现在制度本身，更体现在一丝不苟的贯彻上。
四年学习期间，总会听闻一些同学因为作业造假而遭受到极刑。
学校非常重视培养我们动手操作的能力，所以学习物理的同时我们还要做大量的物理实验。记得有一个实验是通过测量金属的延展性而判断金属的属性。
实验中，我们要动手测量手中金属的延展系数，通过比对实验获得的数据与正确的系数来判断金属是什么。我和我的同伴认真做完实验后计算出数据，可是与正确的数据比对后发现手中的数据竟没有一个是符合的。也就是说做完了实验，我们根本无法确定手中的金属是铜是铁或是其他什么。
直白点就是我们的实验根本没有达到目的。此时，有的小组的同学通过目测金属的颜色而编造了数据，可是我们还是老老实实地把数据填了上去并分析了实验失败的原因。事后想想觉得自己有点傻，也许编几个数据可能就能拿到很好的分数，自己却这么傻兮兮地把这些明知道错了的数据交上去。
可最终的结果却恰恰相反。虽然我们实验是不成功的，但是却得了A。而那些实验成功的分数却相当的不成功。实验毕竟是实验，造假终究是徒劳的。事到如今我都不知道老师是如何火眼金睛一眼辨别出真假的，但是好在我们求真求实的心没有被抹杀。
小小的一件事让我深刻体会到诚实的心对于学术是多么重要。回想近些时候媒体上披露的国内某些大学猖獗的学术造假丑闻，心中不免唏嘘，好在自己是干净的，虽然那仅仅是个小实验。
在西交利物浦的四年，有太多的东西值得回味，值得珍藏。
我想即便当我毕业离开学校后，我依然会时常想起精神矍铄的马知恩教授精彩的高数课、名声显赫的关教授的教导、来自加拿大幽默风趣的大牛Vasu教授的课堂提问、严格负责的张楠老师所批改的作业……
不知不觉来到圣安德鲁斯大学已快一个月，学习上现在应该说已经步入了正轨。
我每天早上9点准时出现在办公室，手边是刚煮的咖啡，手里头是没完没了的文章。一天便在办公室呆着，直到5点。晚上在宿舍吃完晚饭，便又会骑车去办公室，看书。没有课上，没有作业，也没有考试。唯一要做的便是看书，寻找一些要找寻的东西。
好在，经过四年的锻炼，读英文已经不是什么难事，在西交利物浦大学学到的知识、获得的学习方法依然发挥着很好的作用。在这里，我并没有在学习上发现太大的差别，所以衔接起来相对容易，这都得益于西交利物浦全英式的专业课教学。
而说到差别，最大的便是学习模式的差别，由本科生到博士生的差别。所幸，对于研究，我并不完全是完全的门外汉，在西交利物浦积累的一些研究经验正帮助我一步步地去适应。收起
