求份:百分数的介绍!文章[急] 要百分数的定义,例子,背景,重要性,表达,用法,相关内容!怎么相关!...
我要篇文章!!!谢谢了~~~~
“生活中的百分数”教学设计
苏州市三元第三小学 缪颖
教学目的:通过教学,让学生学会求一个数比另一个数多(或少)百分之几的方法,并能运用这个知识解决生活中的实际问题。
教学准备:1课件2数据卡片3调查表4计算器
教学过程:
一、 收集整理数据:
1、 收集数据(课前)
一周前教师发给每个学习小组一份“学生社会调查表”,布置学生以小组为单位,分工合作,进行社会调查(见附表1)
2、 汇报调查结果
教师随机请2~3组派代表到实物投影仪上展示,并交流每组数据的调查方式。 (上网、查阅报刊书籍、实地了解等)
二、 运用已有知识处理分析数据:
教师在学生展示的调查表中任选一组数据:
如:我班某同学...全部
“生活中的百分数”教学设计
苏州市三元第三小学 缪颖
教学目的:通过教学,让学生学会求一个数比另一个数多(或少)百分之几的方法,并能运用这个知识解决生活中的实际问题。
教学准备:1课件2数据卡片3调查表4计算器
教学过程:
一、 收集整理数据:
1、 收集数据(课前)
一周前教师发给每个学习小组一份“学生社会调查表”,布置学生以小组为单位,分工合作,进行社会调查(见附表1)
2、 汇报调查结果
教师随机请2~3组派代表到实物投影仪上展示,并交流每组数据的调查方式。
(上网、查阅报刊书籍、实地了解等)
二、 运用已有知识处理分析数据:
教师在学生展示的调查表中任选一组数据:
如:我班某同学家今年7~10月用水情况
7~8月用水36立方米 9~10月用水30立方米
请同学们运用已学过的知识对这组数据进行计算、比较,看哪组比较的方法多?
(分小组比较,组长汇总)
以小组为单位,派代表汇报。
三、分析比较数据的新方法:
1、创设情境,提出问题:
通过刚才的活动,说明对两个数据进行比较有不同的方法,下面请大家看屏幕:
A 2002年12月13日沪深股市涨幅和跌幅前5名
B中央电视台新闻联播片断
屏幕中也显示了对两个数据进行比较,老师把其中的两句话摘录了下来:
a:“青岛双星”当日收盘价比昨日下跌2。
61%。
b: 2001年中国进出口总额比2000年增加9。16%。
1、 讨论汇报:
问题一:这两句话表示什么意思?
问题二:2。61%和9。16%是怎样计算出来的?
问题三:为什么要除以昨日收盘价(2000年进出口总额)?
2、 验证结论:
教师出示两组数据
“青岛双星”昨日收盘价11。
12元,当日收盘价
10。83元。
2000年中国进出口总额4670亿美元,2001年达到5098亿美元。
小组讨论后用计算器验证数据,并请代表板演:
(11。12—10。83)÷11。
12
=0。29÷11。12
≈0。0261
=2。61%
答:“青岛双星”当日收盘价比昨日下跌2。61%。
(5098—4670)÷4670
=428÷4670
≈0。
0916
=9。16%
答:2001年中国进出口总额比2000年增加9。16%。
3、 引入课题:
在生活中对两个数进行比较时,常常要用到增加了百分之几或者减少了百分之几,这就是我们今天要学习的百分数的应用。
板书课题:生活中的百分数
4、 应用:
请大家对你们调查的每组数据进行比较,并且把增加了百分之几或者减少了百分之几计算出来。
学生分组活动,教师巡视,参与,了解,然后让学生汇报计算和比较的结果。
通过对这些数据进行分析、比较,你想到了什么?
三、 解决问题:
1、 提出问题:
刚才同学们说到股市有风险,老师想到一位邻居,他们一家四人都买股票,这四人都认为自己在股市投资很成功,谁都不服谁,老师请大家根据这四个人的投资情况做出评价:谁在股市赚的钱多?谁在股市投资最成功?(屏幕演示,见附表2)
2、 解决问题:
学生分组讨论,合作,教师参与了解。
3、 学生汇报:
可能:(1)父亲在股市投资最成功
∵父赚28-22=6(万元) 母赚9-8=1(万元)
哥赚13-10=3(万元) 弟亏5-4。8=0。2(万元)
屏幕出示:赚(或亏)的金额(表中第三栏)
可能:(2)哥哥在股市投资最成功
∵父赢利(28-22)÷22≈27。
3%
母赢利(9-8)÷8=12。5%
哥赢利(13-10)÷10=30%
弟亏损(5-4。8)÷5=4%
屏幕出示:赢利率(或亏损率)(表中第四栏)
4、 交流评价:
你们认为哪种评价较合理一些?为什么?
通过这个例子,我们可看出,对几个数据进行比较,如果用百分数进行比较会更清楚,更合理,更方便。
四、 课堂小结:。收起