人教版小学五年级下册数学练习册28页全部答案
解决问题的策略第（1）课时教学内容：第九册63~64页例1、例2及练一练用列举法解决问题教学目标：1、经历用列举法解决简单实际问题的过程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。2、通过列举法解决问题的学习、交流、反思，体会有序思考在日常生活中的应用及其价值，进一步发展学生思维的条理性、严密性。 3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。教学重、难点：能对信息进行分析，用列举法解决问题。教学过程：一、教学例1出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，一共有多少种围法？学生猜测,问：究竟有多少种围法？同桌讨论一下可以用什么方法来解决？交流总结：...全部
解决问题的策略第（1）课时教学内容：第九册63~64页例1、例2及练一练用列举法解决问题教学目标：1、经历用列举法解决简单实际问题的过程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。2、通过列举法解决问题的学习、交流、反思，体会有序思考在日常生活中的应用及其价值，进一步发展学生思维的条理性、严密性。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。教学重、难点：能对信息进行分析，用列举法解决问题。教学过程：一、教学例1出示例1：王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，一共有多少种围法？学生猜测,问：究竟有多少种围法？同桌讨论一下可以用什么方法来解决？交流总结：根据学生讨论回答，板书:如果长方形的长米，宽就是米比较有序和无序的两种结果，学生思考：同样都给出了四种围法，你更喜欢哪个？强调：从宽是1米开始考虑，按这样的顺序既不会多也不会漏。
疑问：有没有更好的方法把所有答案都列举出来呢？适时出现表格，引导学生完成表格长方形的长(米) 长方形的宽(米) 提示：列出方法之前我们应该先知道什么呀？怎样写才能保证不会重复也不会漏呀？对比小结：对比摆、算今天将研究解决问题的一个重要策略——列举法刚才同学们通过列举法得出了答案，请同学说说你最赞同哪一种围法？为什么？引导学生算出长方形的面积。
长方形的长(米) 长方形的宽(米) 面积(平方米) 观察比较，你发现了什么？小结：在周长相同的情况下，长方形的长、宽差距越大，面积越小；长、宽差距越小面积越大！二、教学例2订阅《科学世界》《七彩文学》《数学乐园》这三种杂志，最少一种，最多三种，有多少种不同的订阅方法？师疑问：你打算用什么策略来解决这个问题？独立思考，把你的想法在小组里说给同学听！学生列举，可能情况有这几种（略）引导列表：出示表格，学生观察，分析表格。
只订1本 订2本 订3种《科学世界》 《七彩文学》 《数学乐园》 学生用打√法完成表格总结：要得到全部答案，列举时要注意什么？不重不漏。
三、巩固练习1、完成第64页“练一练”读题，理解题意。思考：可以用什么策略解决这个问题？列举：10、10；10、8；10、6；8、8；8、6；6、6。疑问：这是小华投中的不同情况，那么他可能得到多少环呢？解决10、6与8、8投中情况不同但所得环数相等的问题。
四、作业：练习十一第1—3题五、全课小结这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？第（2）课时教学内容：教科书第65页例3、“练一练”，练习十一第4题。教学目标：1、在具体情境中能用列举法解决实际问题。
进一步感受用列举法时要按一定的顺序，这样不会多也不会漏。2、能在运用列举法时体会不符合要求的安排应去掉。进一步发展运用意识、合作交流的意识，提高解决问题的能力。教学重、难点：边列举，边计算和考虑要符合要求。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题同学们，我们先来玩个游戏：用1角和5角的硬币若干，要拿出2元，有多少种不同的拿法？启发：用什么方法来解决这个问题？按什么顺序列举？（同桌合作列表完成）二、教学例3，解决实际问题1、出示例3，指名读题。
问：“每个房间不能有空床位”是什么意思？学生先独立思考，在练习本上列举，再在小组里交流。（有两种方法）2、比较两种方法，你觉得按什么顺序列举比较简便？（从大数开始列举比较简便）三、指导练习，巩固知识1、完成“练一练”2、完成练习十一第4题第（3）课时教学内容：教科书第66、67页练习十一第5～9题及思考题。
教学目标：1、进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。2、进一步感受使用列举法时的有序性。3、进一步发展运用数学方法解决生活问题的意识，提高解决问题的能力。教学过程：一、复习导入前两节课我们学习了什么内容？你有什么收获？二、指导练习1、完成练习十一第5题。
独立思考，完成，集体订正。提问：你们是怎样思考的？2、完成练习十一第6题。独立完成，集体订正。让学生说说是怎么想的。后小结：我们用列举法解决问题时，应当注意些什么？3、完成练习十一第7题。指名读题，问：观察表格，你有什么发现？学生独立完成，集体订正。
4、完成练习十一第八题。指名读题，问：“只是向东、向北走”是什么意思？指导学生完成：我们可以将直线相交的点用字母代替，列举出所有的路线，并按一定的顺序列举。5、完成路线十一第9题。出示题目，要求仔细读题。
同桌讨论。全班交流。三、完成思考题。出示思考题，让学生独立完成。（可在书上画一画）。收起
