天津渊博少儿英语在哪里？
渊博独一无二的课程设置和课程特点 渊博少儿英语不同于其他少儿英语机构只是单方面的为了孩子的学习而学习，而是独创了特有的渊博课程体系，让孩子们寓教于乐为一体，在欢快的气氛中自主的学习，吸收到成倍的营养。 渊博课程体系在设置中，充分考虑到3~12岁年龄段少儿的成长特点，课程大纲采用了当今教学领域最为先进的英语教学课件，可以说在科技领域独占鳌头。互动式的教学，使外籍教师与孩子们在沟通上更为便捷，教学质量更为显著！ 在课程设置上，渊博少儿英语独创了童话王国少儿情景剧课程，让孩子们在角色中体验英语口语特有的魅力，摒弃了“哑巴式”英语教学方式，让孩子们敢于将学到的东西大胆的说出来！ 每一位...全部
渊博独一无二的课程设置和课程特点 渊博少儿英语不同于其他少儿英语机构只是单方面的为了孩子的学习而学习，而是独创了特有的渊博课程体系，让孩子们寓教于乐为一体，在欢快的气氛中自主的学习，吸收到成倍的营养。
渊博课程体系在设置中，充分考虑到3~12岁年龄段少儿的成长特点，课程大纲采用了当今教学领域最为先进的英语教学课件，可以说在科技领域独占鳌头。互动式的教学，使外籍教师与孩子们在沟通上更为便捷，教学质量更为显著！ 在课程设置上，渊博少儿英语独创了童话王国少儿情景剧课程，让孩子们在角色中体验英语口语特有的魅力，摒弃了“哑巴式”英语教学方式，让孩子们敢于将学到的东西大胆的说出来！ 每一位望子成龙的家长们都会明白，第二语言固然重要，但母语的学习更是能够打开孩子们语言表达领域的一把双刃剑，使孩子们充分利用起自身的大脑语言中枢。
实验证明，母语语言表达清晰的孩子在学习第二语言时，能够更为快速准确的记忆和吸收所学语言的特点，听、说、读、写能力成绩佼佼。渊博教育在课程设置中充分考虑到了这一现实情况，让所有在渊博学习的宝贝们，不仅仅接受来自西方最醇厚的语言教学，让孩子们真正接收到顶尖级的双语教学课程。
渊博教育师资力量雄厚，所采用的外籍教师均接受过渊博教育对教师的课程培训和严格考核，让每一位教师不止单凭一张异国面孔去教学，我们更加注重的是纯正的发音，教学的理念以及教师与孩子的互动能力。所以，来到渊博的孩子们，会在快乐中学习，在学习中成长，在成长中探索语言的真知，让每一个孩子都能够拥有真真正正快乐而有意义的童年！ 学前儿童英语学习活动是一种第二语言的启蒙教育，为培养幼儿双语能力奠定良好的基础。
作为语言教育活动的一种特殊类型，英语学习活动有其鲜明的特征，因此，实施幼儿外语教育必须遵循幼儿语言学习的规律。 l创建英语语言情境氛围、组织趣味游戏活动，听力是关键。 幼儿最初接触英语时，英语学习存在沉默期，通过欢乐感知调动英语学习兴趣，在开始阶段，其学习以听力为主。
母语的习得研究结果表明，儿童最先学会的是“听话“，然后才学会说话、阅读和书写。英国教学法专家Palmer认为：“幼儿只有经过一个酝酿阶段以后才会说本族语。”在这个沉默期内外界的话言输入在儿童的头脑中逐渐积累、形成潜意识，然后逐步唤醒大脑中的语言信息，这是儿童语言运用(理解和表达)的准备阶段。
当这种准备积累到一定程度，在外界交际环境的作用下，儿童才开始理解和说出大量的话语。由此可见，儿童听话能力远远超过说话能力，说的能力来源于听的能力，说的技能的高低受到听力发展水平的制约。幼儿语言学习沉默期主要表现在：从听懂第一句话到会说第一句话有一个时间间隔;从听懂一句话到会说这句话也有一个时间间隔，后者在幼儿学习第二语言时表现得尤其明显。
幼儿在学习母语时所表现出来的沉默期相对。较长，学习第二语言时的沉默期相对较短。 l学习的直观形象性 由于学前儿童直觉行动性思维和具体形象性思维的特点，因此他们的思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想，具有直观形象性，幼儿的这种直观、形象的思维方式使得幼儿学习语言无法脱离具体实物、动作和情境等。
所以幼儿在多数情况下是通过直观动作、丰富的表情或具体的情景来理解和表达语言的。同时，这种直观、形象的思维方式也使得幼儿语言学习变得自然，他们并没有明确地意识到他们正在学习一门语言。他们会主动去理解和表达言语的目的在于与他人进行信息和情感交流，在交流过程中。
他们不去琢磨语言是什么，他们关心的是语言的作用，即如何使用语言达到交流的目的。 l幼儿英语学习的主要动机——亲和动机是幼儿语言学习的主要动机 儿童学习第一语言关系着他们的生存和生活，属于一种天然的动机。
这种天然的动机是由人类的社会关系与社会实际的需要所产生的，是一种心理和情感的需要，这种天然的动机就是亲和动机。所谓亲和动机是指学习者处在某一个特定的语言环境中，为了能够适应这个语言环境，尽快成为该语言群体的一员而主动学习和掌握语言，最终达到提高自我在群体中的地位，实现自我。
由此可见，亲和动机具有方向的意义，它关系到语言学习的成功。由于幼儿的独立性较差，在家他们要依恋父母，在幼儿园他们主要依恋老师和他们所在集体，他们从父母、老师、同伴那里获得安全感。当儿童处在一个第二语言的环境中，为了不失去原有的安全感，他们会主动地“玩这种新的语言游戏”，并努力去掌握其中的“游戏规则”，他们并不一定把第二语言学习看作是一种学习任务，而是将它当作参与游戏活动以及获得爱、安全感、满足需要和得到奖赏的一种方式。
关于教学 1、渊博少儿英语会针对幼儿英语语言发展状况进行客观测评，针对3-6岁、6—12岁儿童发展的不同阶段进行英语语言水平的综合性测评并根据诊断结果提供个性化英语学习建议，安排合适班级。
2、活泼有趣的教学形式 从幼儿的年龄、心理角度出发，采用情景互动法，利用高科技互动教学手段，通过游戏、儿歌、故事表演这些孩子喜闻乐见的情景方式，教师成为孩子的玩伴，一起做游戏，唱歌谣，演故事剧，使孩子身临其境，轻松愉快而又自然的运用英语。
教师对幼儿的自然表现进行听力、会话、才艺等方面的英语发展状况观察和评估，教学的重点不只是让幼儿掌握英语的准确性和单词量，而且照顾到不同水平层次孩子的需要，注重并发展幼儿运用英语的多重能力。 3、发展性的强化鼓励 肯定孩子的成就，强化孩子的英语语言表现，接纳孩子的不足，增强孩子的自信心，建立孩子的荣誉感。
激发孩子学习英语的兴趣、树立自信心。渊博少儿英语确保每个参加学习的孩子都会获得成功。 4、个性化的照顾教育方案 每一位进入渊博的孩子，我们都会在第一时间为其建立个人档案夹，每个阶段孩子取得的学习成果都会进行档案归类，提供给任课老师和家长参考，便于任课老师在日常教学中强化孩子的优势，改善孩子的不足，同时也便于家长亲子教育。
5、透明直观的教学管理 直观向家长呈现孩子在我校的英语学习成果，从而使家长更好地配合我们的教学工作。 6、多媒体辅助教学。收起
