多看课外书到底对孩子有没有好处
不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看 课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作 文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实 还是应试教育衍生出的怪胎。 许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青 少年时期博览群书， 即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外 书刊情有独钟。 有专家研究证明： 一个学生的课外阅读量只有达到课本的 4—5 倍的 时候，才会形成语文能力。 在这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她 所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了 100 多个 寓言， 多条古今中外名言警句...全部
不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看 课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作 文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实 还是应试教育衍生出的怪胎。
许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青 少年时期博览群书， 即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外 书刊情有独钟。 有专家研究证明： 一个学生的课外阅读量只有达到课本的 4—5 倍的 时候，才会形成语文能力。
在这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她 所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了 100 多个 寓言， 多条古今中外名言警句， 多首古今诗辞， 200 300 1000 多条成语， 因而她的学生文笔流畅，出口成章。
我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开 阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使 人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追 求。
我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于 课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富 的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我们还 可以通过阅读和各种名人对话。
不仅如此，多读课外书还能提高你的作 文能力。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。可以这样说，凡是作文写 得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我们可以从课外书中学到一些 好词佳句， 可以学到一些写作的方法， 可以积累一些写作的素材。
当然， 读课外书的好处还有好多， 我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到。 总之，孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。一个 人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学 习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。
如果一个人养 不成读书的习惯，他就是一个很容易寂寞，很容易烦躁的人，是一个眼 界不宽的人。 二、不同年龄段的孩子适合读哪些书。 因为不同的年龄有不同的心理特点，认知水平不一样，所以专家认 为： 小学一二年级，因为识字不多，拼音不熟练，学生读的书可以以图 为主，字大一点，书簿一点，最好选的书是拼音版本的。
童话与神话故 事书这这个年龄段孩子的最爱，还有笑话书、卡通书等。 因为孩子小，不会选书，所以家长要帮着孩子参谋着选书。许多家 长给孩子买了书，发现孩子不爱看，就以为孩子不喜欢看课外书，诸不 知有时原因不在孩子身上，而在家长自己身上。
有可能是家长选的书不 适合孩子看，二是选的书难度高于孩子的阅读水平。 低年级家长，尤其是一年级家长替孩子选书时要注意三点： 一、最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩 子头脑中的表像，对孩子今后创造力的发展有好处。
二、书尽量选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样 孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感。下次就还会 想读。 如果家长为了省钱， 给孩子买那种少图的、 故事多的， 很厚的书， 孩子就会丧失读书的兴趣。
（举我的孩子读一年级时，读安徒生童话， 很厚，结果孩子不想读了。 ） 三、最好先帮孩子扫除书里生字的障碍。要么是买拼音版本的，一 本书里不认识的字最好控制在 20%以内，这样孩子读起来才不会磕磕巴 巴，才会乐意读下去。
否则的话，就建议父母与孩子一起读，最好是识 字与读书同步进行。 小学三四年级，可以读一些深刻的童话书，像科学童话与故事，知 识类图书（十万个为什么、自然科学、宇宙之谜、动物知识等） 、伟人 故事与历史类的书，还有儿童报刊等。
小学五六年级可以读一些漫画书、 寓言、 儿童小说、 儿童报告文学、 科幻小说、探险故事、人生智慧、为人处世、少儿百科全书等等。 初中时期最适合读的书是名人传记、谈人生、以及人生智慧方面的 书。
因为初中时代是一个人奠基立志的时代，有特别强烈的模仿倾向， 特别崇拜心中的偶像， 如果孩子在初中时代没有机会接触这些名人传记 方面的书，他就会去追名星，歌星。另外还可以看一些科普的、青春期 知识方面的、大众流行读物等。
过阅读关键期。收起
