有哪位老大说说东北财大的情况？拜
抓住质量生命线
——采自东北财经大学本科教学的报道之一
通讯员吴东皎 卢雯 本报记者宋言荣
--------------------------------------------------------------------------------
落实科学发展观,我国高等教育需要把握发展节奏,将注意力集中到提升办学质量上来。 然而,具体怎样做才能切实收到提升质量的实际成效呢?东北财经大学的思考与实践给人以启迪。
“做优做强”的发展理念
在今年高校招生录取工作中,东北财经大学在辽宁省本科A段省内同批录取院校中
分数又是最高。 这个情况已经连续多年了。
辽宁高校众多,东财...全部
抓住质量生命线
——采自东北财经大学本科教学的报道之一
通讯员吴东皎 卢雯 本报记者宋言荣
--------------------------------------------------------------------------------
落实科学发展观,我国高等教育需要把握发展节奏,将注意力集中到提升办学质量上来。
然而,具体怎样做才能切实收到提升质量的实际成效呢?东北财经大学的思考与实践给人以启迪。
“做优做强”的发展理念
在今年高校招生录取工作中,东北财经大学在辽宁省本科A段省内同批录取院校中
分数又是最高。
这个情况已经连续多年了。
辽宁高校众多,东财自称“小弟弟”。可就是这个“小弟弟”,在激烈的优质生源竞争中脱颖而出。东财人坦诚地说:“这个局面来之不易,我们为此付出了非同寻常的努力。
”
东财人的努力,集中体现在不同凡响的发展思路上。当“做大做强”成为全社会的时尚理念,许多高校把精力倾注到“圈地盖楼”的时候,东北财经大学从高等教育的发展规律和自身实际出发,确立了“做优做强”的发展理念,把主要精力用到提升办学资质和教学质量之上。
——1999年是我国高等教育向“大众化”跨越的起跑之年,全社会都兴奋于高校“大扩招”,而东财却推出“教学质量年”活动,出台了“学生讲评老师”、“教师挂牌上课”等十多项旨在提升教学质量的改革举措,隆重推进“做优做强”的发展理念。
——从1999年到2003年,一些高校成倍地扩大办学规模,迅速成为“巨型”和“超巨型”大学,东北财经大学却执著进行“取消专科、稳定本科”的结构调整。学校承受规模扩张的压力,将本科教育规模稳定掌控在8000人左右。
东财人说:“办大学不是盖大楼,教师队伍等教学资源的增长需要有一个渐进的过程。”他们坚信自己的做法更符合学校教育发展规律的要求。
——东北财经大学地处大连市风景名胜——星海湾,是读书和做学问的好地方。
但校园面积较小,扩大发展空间是几代东财人魂牵梦绕的愿望。就在他们梦寐以求的时刻,相邻的一所专科学校停止了招生,各方面都有意让其整体并入东财。然而,并入之事商谈了两年,到2005年春,还是不无可惜地放弃了。
校长艾洪德教授说:“重要的原因之一在东财人的发展理念,我们不能以牺牲办学资质换取发展空间。”
在“做优做强”的发展理念下,东北财经大学成功地走出了一条“以内涵发展为主的道路”。近年,尽管东北财大的办学规模比不了发展较快的高校,但东财的办学资质和水平却实现了历史性的突破,成为各级重点学科和重点研究基地最多的财经高校之一,成为强势专业和各级精品课程最多的同类高校之一,也成为毕业学生就业比率和层次较高的高校之一。
“张扬个性”的办学定位
我国高等教育已经步入了“大众化”发展阶段,多样性是“大众化”阶段高等教育的基本属性,要求高校办出特色、富于个性。在东北财大,我们便看到了这种“特色”与“个性”。
东财是新中国最早组建的财经强校之一,是十年动乱期间全国唯一完整保留的财经高校。经百年演进和改革开放20多年快速发展,学校的经济学和管理学两大主干学科都设有博士后流动站,一级学科博士点有3个,二级学科博士点32个,硕士学位点47个,在校研究生近5000人,是本科生总数的二分之一。
东财人有意避免攀高,把起点连同发展目标都定位在教学研究型大学。学校坚持用教学研究型大学的定位处理教学、科研、社会服务等学校工作的内部关系,坚持本科教育的基础地位和中心位置,坚持以培养人才为第一职能,强调科研为教学服务,要求包括所有研究生导师在内的教授、副教授必须承担本科教学任务。
东北财经大学是我国改革开放后第一批由学院更名为大学的财经高校,经百年演进和改革开放20多年快速发展,早已结束了单科性财经学院的历史,成为经、管、法、文、理和其他人文社会学科协调发展的多科性大学。
顺应当代科学高度综合、综合性大学更多一些发展优势等趋势,东北财大似乎谋求综合性发展更能体现勇于进取的时代精神。然而,他们却念念不忘“人无我有、人有我强”的竞争之道,谨防步入“学科综合而无优势,专业齐全而少特色”的误区,将学校明确定位在以经济学和管理学为主的多科性大学,特别强调经济学和管理学的主体地位,不仅将本科专业限在经、管、法、文、理等学科门类,而且限在与经济学和管理学相互融通的特色方向。
按照这样的定位,东北财经大学的本科专业,1998年为41个,6年过后,调整为33个,数量不是大量增加,而是有所减少,走上了内涵发展的道路。
难能可贵的是,他们的上述做法,不是出于少数领导者的决策,而是出于广大干部师生的广泛共识。
去年3月到5月,学校十分认真地组织干部师生开展了一场“定位大讨论”,特意邀请教育部专家到校作报告,党委书记和校长还联名发表《回顾过去、认识现在、规划未来》的书面发言。在充分讨论的基础上,学校做出了《关于东北财经大学定位的决议》。
《决议》中的每一项表述,都含有广大干部教师自觉认识,具有广泛的关切度、理解度和认同度。“张扬个性”成为干部师生所以坚持学校如此定位的自觉的价值取向,深刻影响着学校工作的方方面面。
正确处理“十大关系”
东北财大继去年下半年以“高层次应用型人才培养”为主题,展开持续整个学期的教学经验交流活动之后,今年4月至8月,又组织干部师生深入开展教学思想大讨论。
总结和升华干部师生交流、讨论的积极成果,学校做出了“运用科学发展观,正确处理教育教学若干关系”的高度概括。
这些关系:一是面向政府与面向市场的关系。主张牢固树立“以服务求支持、以贡献求发展”的理念,主动面向社会需求,主动服务社会需要,在优质的教育服务中获得优质的办学资源;二是扩大规模与提升质量的关系。
主张用发展的眼光看待质量问题,用来自毕业生就业的竞争压力思考提升质量的标准和方向问题,努力保持较高的就业层次和比率;三是学科建设与校园建设的关系。主张“人才资源是第一资源”,实施“人才强校”战略,同时也应重视现代化教学设施、设备、手段的建设,努力使之成为高质量教育教学的物质基础;四是教育教学与科学研究的关系。
主张树立“教学中充满了科研”的理念,强调通过科研,促进学科专业建设、促进教学内容更新和教学方法改革;五是学生主体与教师主导的关系。主张“教育以人为本、学生是主体,办学以人才为本,教师是主导”的理念,充分调动教与学两个方面的积极性和能动性;六是传授知识、提高能力、增强素质的关系。
主张确立“科学教育与人文教育并重”的理念,搞好知识传授,强化能力训练,提高综合素质;七是教学对象与教学内容及方法、手段的关系。主张从教学对象出发,尊重教学对象多样化的需求,提供多样化和个性化的教育服务;八是规范管理和改革创新的关系。
主张用规范管理巩固创新成果,也用改革创新的实践推进规范的管理;九是国际化和“中国化”的关系。主张主动借鉴国外先进的学科学术和管理经验推进我们的改革与建设,同时注重把国外先进的学术与管理与我们的实际相结合,使之转化为自己的东西;十是重点建设与全面发展的关系。
主张既要坚持全面发展,反对片面性,又要坚持重点建设,避免全线出击,遍地开花。这“十大关系”,高度概括了东北财经大学近年来围绕提升教育质量问题进行的内涵丰富的思考与实践。
不拘一格育英才
——采自东北财经大学本科教学的报道之二
通讯员 吴东皎 卢雯 本报记者 宋言荣
--------------------------------------------------------------------------------
几年前，有感于在过去时代人才观念指导下，我国高等教育培养出来的学生缺少自主意识和创新能力等弊端，东北财经大学党委书记于洋教授在光明日报发表《新世纪呼唤新的人才理念》一文，呼吁：高校的人才培养要面向未来知识社会，张扬个性才能，培养创造灵性。
几年过去了，他和他的同事们把新的理念运用于实践，推出了许多
很有意义的教学创新。
创设“柔性课程”
这里所说的“柔性课程”，是指那些可以任由大学生自主选择的知识体系或教学内容。
于洋教授在发表的文章中说：“与传统‘工业社会’相联系，我国原有高等教育体制、体系、观念和模式之下的人才观，长期存在重理工、轻人文，重应用、轻基础，重书本知识、轻实践能力，重共性制约、轻个性发展等倾向”，“过窄的专业面使大学生的科学视野和择业能力受到局限；过弱的文化熏陶使大学生的人文素质和文化底蕴不足；过重的功利导向使大学生的基础训练和全面素质受到影响；过分的共性制约使大学生的个性发展受到抑制，制约着我们的教学质量。
”
基于这样的认识，东北财经大学把提高教学质量的着力点放在扭转“四重四轻”倾向上。1999、2002和2004年，学校三次按照“宽口径、厚基础、重应用、求创新、个性化、整体性”的原则全面修订本科培养方案。
新修订的培养方案，强调大学生在教育教学中的主体地位，尊重大学生个体的个性差异，珍视大学生的创造灵性，扩大了选修课程组的数量与种类，压缩了必修课学时，增加了选修课学时，使课程设置呈现“模块化”和“菜单化”特征。
为了满足高才生的求学需要，他们还通过学术论坛活动，创造性地探索了一种完全可以凭个人兴趣自由选择的教学内容。学校先后建设了可同步进行四种语言翻译的大、中、小学术报告厅和科学报告厅，陆续开设出博士论坛、博导论坛、教授论坛、著名学者论坛、科学家论坛、产业经济名家论坛、文化传播论坛等七大论坛。
通过这些论坛，组织本校最优秀的学者和国内外著名的专家学者及企业家、政治家和社会名流面向本科生开设讲座，与大学生一道探讨共同感兴趣的前沿课题。近年，七大论坛轮番开讲，每年都组织近百场高水平的学术活动。
学术论坛活动成为最受高才生欢迎的课业学习。
推出“个性化学分”
今年3月，东北财经大学推出新的本科学分制实施办法。新修订的本科学分制，增加了“创新学分”、“实践学分”和“课外活动学分”等三个崭新的学分概念。
学校明文规定：鼓励学生进行创新性学习，凡取得创新性学习成果，可获得创新性学分；鼓励增强实践能力锻炼，凡参加学校组织的社会实践活动并取得优秀成绩，经过认定，可以获得实践性学分；学校着眼提高学生的综合素质，设立课外活动学分，学生参加课外活动情况经考核认定可以获得课外活动学分，课外活动学分可以替代一至两门选修课的学分。
创新性学分、实践性学分、课余活动学分，都是着眼大学生个性发展而设计的，因此被人们统称为“个性化学分”。
东北财经大学有重视大学生课余活动的传统。20世纪50年代，东财大学生课余科研小组的活动曾成为团中央树立的一面旗帜影响到全国；80年代，东财大学生开展的“未来企业家答辩”活动影响到全国；90年代，与中央电视台联合举办的《青春同路人》、《同一首歌——走进校园》和“大学生科研明星”等活动也影响到全国；新的世纪，东北财大40余个大学生社团常年开展丰富多彩的校园文化活动，不知有多少东财高才生在自己搭建的舞台上展示了才华，踏上了新的成才之路。
但过去这些活动经常与课堂教学发生矛盾，使一些富于个性的高才生遭遇不被承认的尴尬，“个性学分”的建立使富于个性的高才生摆脱了窘境，为大学生发展个性扫除了管理制度障碍。
东财把“个性学分”列入培养方案，正式规定本科学生必须修满包括社会实践和文体活动在内的12个综合素质学分才能获准毕业和获得学士学位。
与此同时，学校颁发《东北财经大学关于组织本科生实施社会调查工作的实施意见》，确定每年寒暑假期各增加一周，作为大学生社会调查活动周，安排大一的学生进行农村调查，大二的学生进行城市调查，大三的学生开展专业调查。
学校要求参加社会调查活动的学生，向所在院系提交一份内容真实、思考深入、文字流畅并不少于1500字的调查报告。此举一出，便得到大学生的欢迎。
探索“留学不出国”的培养模式
在21世纪即将到来时的我国，尽管许多人还不清楚出国留学是怎么回事，却难以拒绝国外高等教育的诱惑。
经济、社会发展的不平衡，使我国青年才子向海外流动，一些国外教育机构也趁机抢占我们的教育市场。面对挑战，东北财大较早确立出“高标准、国际化”的办学思路，探索“留学不出国”教学模式。他们说：“就是要让那些没钱出国的孩子，在东北财大同样受到世界先进水平的高等教育。
”
2002年8月，东北财经大学正式组建了国际商学院。其专业设置，直接与国际主流高校对接，由开展联合学位项目为主，逐步向专业引进为主过渡；其课程体系，在金融学、会计学、工商管理等学科专业引进国外大学的课程体系，除了体现我国高等教育特性的课程外，全部采用外文教材，70%的专业课由外教授课，其余由国内教师双语授课；其教师队伍，面向国内外引进优秀的具有国际化教学经验的师资。
到2004年，东北财经大学国际商学院既有与国外高校开展的“3+1”、“2+2”、“3+2”等形式的联合学位项目，又有“4+0”的专业引进项目，联合学位项目的班数达到了42个，在校学生总数达到了550人，有毕业学生120人。
其中，同澳大利亚科廷科技大学开展的“4+0”项目，不仅全程引进外方教学模式及课程体系，而且，课业成绩合格者，既可获得东北财经大学的毕业证书，又能拿到科廷科技大学的学位文凭，这正是东财人所设想的“留学不出国”的教学模式。
“留学不出国”的探索，推进了东财学分的国际认可和国际声誉的提高。这些年，东北财经大学先后与美、英、加、日、德、澳、法、俄等14个国家的51所大学签署友好合作协议；它开辟了教师培训的新渠道。
近年，通过合作项目得到出国留学、讲学机会的教师190人；它开辟了引进国外优秀教师的新渠道。通过合作项目来校的外国专家145人，其中长期的83人；它开辟了引进国外学生的新渠道。通过合作项目来东财选修专业学分半年以上的国外学生56人。
“留学不出国”的探索，推进了思想观念创新，推进了学科方向转向，推进了教育教学改革，也推进了学生管理等学校管理创新。它引导东财人用国际的、跨文化的视野，培养面向世界、面向未来、面向现代化的管理人才；引导各专业的教育增设国际化课程和符合国际要求的教学内容；引导教学辅助体系推进教育技术、设施、手段的国际化，努力实现教育资源的国际共享；也引导教育管理队伍推进教育管理创新，努力使学校的管理制度、组织机构，具有足够的弹性和包容性，能够向世界开放，与世界各国交流。
在东北财大，我们真切感到，此项探索收到了推动全局的成效，提高了东财整体的办学水平和人才质量。在全国大学生普遍就业难的情况下，联合学位项目毕业的学生却抢手于国内外人才市场，用人单位不惜以高薪争相聘用，而且其影响所及，增强了东财对优质生源的竞争力。
有个性 能吃苦 善办事 会做人
——采自东北财经大学本科教学的报道之三
通讯员 吴东皎 卢雯 本报记者 宋言荣
--------------------------------------------------------------------------------
面对我国社会主义市场经济体制改革和世界科技革命的双重挑战，东北财经大学决心培养“知识结构新，现代意识强，有个性、能吃苦、善办事、会做人”的一代新人。
施行“互补性教学”
一名学生突遭不幸：她在国外工作的父亲遭遇“第三者”，而这“第三者”竟然来信求她做母
亲的工作，以成全他们的好事。就在这名大学生痛苦不堪不知如何面对的时候，“小于老师”知到了她的心事，用自己的学识帮她理解异国文化，用师友的爱心引她走出心灵的痛苦，教她妥善处理了这件事。
“大学生常常是先喜欢你这个人，然后才更喜欢你的课程”，“教书与育人是互补相生的同一件事情”。这是在学校举行的教学经验交流会上，青年教师于会歌讲述的一段经历，成为东北财经大学施行复式互补性教学的案例之一。
主管教学工作的副校长马国强教授介绍说：所谓“复式互补性教学”，是借用管理学与经济学的概念，描述一种促进人的全面发展的教学实践。这一实践，在教学思想上以人为本，主张从“才”到“人”的转变；在教学内容上着眼大学生的全面发展和健康成长，强调德智体美相互依存相互渗透；在培养目标上，注重大学生的创新精神和实践能力，张扬个性才能；在教学计划、培养方案、组织管理等实际工作中，注重对教学内容、方式、手段、形式等的整合，使之建立依存互补的内在联系。
说到教书育人，很多老师向我们诉说：“大学教师的精神状态、理想信念、文化品位和生活情趣，无不通过教学活动感染给学生。同样，大学生的精神状态，理想信念、文化品位和生活情趣，也感染着老师”。
他们主张：大学教育是专业教育，更是“做人”的教育，以人为本、德育为先、德才兼备、全面发展，是一切优秀教育工作者的共同信念与追求。我们了解到，近年，东北财经大学一边加强师德建设，一边开发专业教学中的德育资源，把爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等我国公民道德规范体现到教学活动之中，也把实事求是的严谨学风、勤奋扎实的学业作风、不骄不躁的为人品行和与人合作的团队精神等等当代知识分子优秀品质的培养与专业教学融为一体，积累了十分丰富的教学案例。
“小人物”感动大学生
今年春夏之交，东北财经大学学生会效仿中央电视台“感动中国”节目，主办了“感动东财十大人物”评选活动。活动本身就令人感动：很多同学把目光聚焦到生活在身边的普通人物身上，开水房锅炉工、公寓保洁员、还有卖报纸的老人等被大学生们推选为“感动东财”的人物。
入选感动东财人物的卖报老人邵立盛75岁，是一位有着50多年党龄的老党员，他退休后16年义务为社区出黑板报，每年出报200多期。为给老伴治病，供孙子上学，他走上街头卖报，对每一位买他报纸的人都真诚地说一句“谢谢”。
录制这位普通老人事迹的短片，让很多大学生流下了热泪，共有6000多名大学生在校园网上诉说他们的感动。
在大学生公寓楼做了三年保洁员的张贵凤，根本不相信自己能入选感动东财十大人物。她说，东财有那么多专家、教授、学者，有那么多了不得的业绩、事迹，我算什么，只不过做了点力所能及的工作而已。
可很多推举张贵凤的大学生却说：“每当帮她搬动沉重的垃圾袋，她总是夸我们懂事，在一起生活三年了，她从来没有责怪过任何一个同学。”“她让我们认识到一种生活态度，一种伟大的精神，这种精神叫善良与坚强。
”
锅炉工段忠臣是以他高度负责的工作态度当选的，推举他的大学生说：段师傅负责烧开水虽然是件小事，可他很看重这份责任，年复一年，日复一日，兢兢业业，认真负责的态度让人感动。三位“小人物”感动东财大学生的事感动了媒体，《大连日报》记者在报道中说：“善良、负责、自强是三位‘小人物’当选的共同原因。
当代大学生为责任心感动、为善良感动、为坚强感动，说明大学生们希望和努力做这样的人”。
这件事由媒体报道后，引起不小的社会反响。一位教育理论工作者说：这是高等学校贯彻“服务育人”理念的实例，反映东北财经大学在后勤社会化后，坚持服务育人的工作理念，建设了一个与高等学校育人功能相和谐的社区服务环境。
“小人物”感动大学生这件事，生动反映了东北财经大学大学生德育的深度。
用“主题月”支撑校园文化大厦
东北财经大学把加强与改进大学生德育与思想政治教育的具体努力，用在校园文化建设上，创造性策划了“主题月”活动。
他们把每年的3月定为“读书月”、4月定为“计算机和外语月”、5月定为“文化活动月”、6月定为“毕业活动月”、9月定为“迎新和校园文明建设月”、10月定为“科研月”、11月定为“法律活动月”。“主题月”使东北财大的校园文化活动既月月出新，丰富多彩，又年积月累，形成了传统。
6、7月间，东财园正是毕业纪念活动月隆重出场的日子。在“莘莘学子意、依依母校情”的主题下，各种文体活动高潮迭起，整个校园都沉浸在浓浓的学府氛围中。精心策划的毕业典礼把持续月余的纪念活动推向极致。
这一天，本来就美丽如画的校园被装点得格外温馨、浪漫：风铃摇曳，纸鹤轻飞，七彩的气球，垂挂的贺卡。清晨，身着毕业纪念衫的毕业生们整齐列队在劝学楼前广场的国旗台下向国旗宣誓；上午，数千名毕业生在部分家长的陪同下集聚到之远楼前，由校领导把毕业证书一一郑重颁发给每一个毕业学生；晚间，师哥师姐学弟学妹在一起，唱啊、跳啊，整个校园都被浓浓的恩师学友之情陶醉了。
如此隆重的毕业纪念活动在东北财经大学已经连续搞了6年，成为东财人心目中的盛大节日，成为东财学生工作的一个精品文化活动。回忆最初的动议与策划，东财人总要记起对21世纪人才培养问题的思考，想起当时思想认识的一些成果。
他们说：古代中国高等教育富有人文传统，但缺乏近代工业文明的科学精神；当代中国的高等教育富于理性思维和科学精神，但严重存在“工业文明”时代的通病，面对未来知识社会，必须在教育精神、教育理念、教育模式等三个层面进行全新的思考、建树和实践。
近年，东北财经大学就是在“科学与人文并重”的大学教育新理念下，浓厚学府文化氛围，增强大学生人文底蕴，不仅建设了正规的美育教研室开设出美育课程，而且不惜精力财力，组织精品文化艺术活动，成为教育部首批表彰的全国艺术教育先进高校。
近年，40多个大学生社团常年活跃在东财园，一批又一批的东财学生在自己搭建的舞台上得到了锻炼，展示出专业基础扎实、动手实践和融入社会的能力很强等特点，受到社会青睐。在全国大学毕业生普遍就业难的情况下，东财毕业生继续保持高层次高比率就业。
近三年，年度平均就业率为95。87%，考取研究生的本科毕业生占本科毕业生总数的16%。
。收起
