为了培养孩子文学化语言、抽象语言、高级语言能力，父母应当怎么做？
家庭生活应当延伸文学化语言、抽象语言和高级语言的边 界。指向具体生活的闲聊，固然可以轻松气氛、联络感情，但决不能让这种低层次的“务实”的话题成为家庭交流的主宰。父母 应当是优质书刊的阅读者和社会问题的思考者，父母有责任引导 童心远离或者超越家庭琐事，使孩子成为志存高远、心胸开阔的。 人。关于生态、关于战争、关于教育、关于文学欣赏、关于社会 公正——这些指向高处和远方的“玄谈”不仅培养了孩子的语言能力、提升了孩子的思维品质，而且从内部激发了孩子对于高尚 生活的向往。孩子将成为怎样的人，很大程度取决于日复一日的 餐桌谈话。 读故事、听故事优越于看电视的好处在于：在读和听的过程 中，孩子大...全部
家庭生活应当延伸文学化语言、抽象语言和高级语言的边 界。指向具体生活的闲聊，固然可以轻松气氛、联络感情，但决不能让这种低层次的“务实”的话题成为家庭交流的主宰。父母 应当是优质书刊的阅读者和社会问题的思考者，父母有责任引导 童心远离或者超越家庭琐事，使孩子成为志存高远、心胸开阔的。
人。关于生态、关于战争、关于教育、关于文学欣赏、关于社会 公正——这些指向高处和远方的“玄谈”不仅培养了孩子的语言能力、提升了孩子的思维品质，而且从内部激发了孩子对于高尚 生活的向往。孩子将成为怎样的人，很大程度取决于日复一日的 餐桌谈话。
读故事、听故事优越于看电视的好处在于：在读和听的过程 中，孩子大脑中发生着这样的事情一-凭借语言在头脑中形成视 觉图像，继而靠着记忆和联想，在图像之间建立起时间和空间 的顺序，从而将语言演绎成富于个人特色的生动有趣的故事流。
“一百个读者就有一百个哈姆雷特”，这话在读故事、听故事的孩 子那里也一样是适用的。将读到的文字、听到的声音翻译成属于自己的故事流的过程，在每一个小孩子那里，都是一次具体而独 特的精神创造。正因为如此，所以面对影视，我们才会感叹：“这正是我心中的王子”或者“这不是我想象中的灰姑娘”。
电视带给孩子的声画刺激，一方面悦耳绚丽，令人难以拒绝， 一方面形象固定，堵塞了孩子想象创造的可能，继而剥夺了孩子凭借语言进行创造性思维想象的快乐——高级快乐。对于过早淹没于电视节目，没有机会听到父母朗读的孩子， 电视毁灭性的害处在于：它使孩子大脑彻底放弃主动运转——孩子必需借助于声画的提示才能进人故事、看懂故事，不必思考从 而永远无力思考。
大约每个班上都有这样的让人扫兴的孩子，再精彩的故事、 再有趣的图画书都不能令之眼睛发亮。他们已经不能“仅靠”语言听懂故事，看到属于自己的电影。他们甚至不能将“独立”、 “静止”的图画在思维中联系起来、流动起来，演绎成有声有色的电影。
作为基础能力的语言能力，在他们那里，从根子上就是极其 脆弱的。收起
