学校如何使课程建设价值观与时俱？
校园文化是指在学校这个特殊的社区中生活的广大师生员工所共同拥有的校园价值观和在制度与物质层面上所呈现出来的文化形态。作为一种在学校自身演进过程中逐渐形成、不断发展并积极作用于全体师生员工思想、心理和行为的群体组织文化形态，它集中反映了学校的校风、教风和学风，是一所学校育人素质的综合体现。 优秀的校园文化可以陶冶学生热爱集体、刻苦学习、团结互助、文明健康的情操，激发学生爱国主义和献身社会主义事业的热情。在新的历史条件下，重视校园文化建设，对于加强和改进学生思想政治教育意义重大。
积极引导，突出思想性
学校作为一种非盈利性公共组织，其使命既不同于私人组织，也有别于其他公共组织，其根本...全部
校园文化是指在学校这个特殊的社区中生活的广大师生员工所共同拥有的校园价值观和在制度与物质层面上所呈现出来的文化形态。作为一种在学校自身演进过程中逐渐形成、不断发展并积极作用于全体师生员工思想、心理和行为的群体组织文化形态，它集中反映了学校的校风、教风和学风，是一所学校育人素质的综合体现。
优秀的校园文化可以陶冶学生热爱集体、刻苦学习、团结互助、文明健康的情操，激发学生爱国主义和献身社会主义事业的热情。在新的历史条件下，重视校园文化建设，对于加强和改进学生思想政治教育意义重大。
积极引导，突出思想性
学校作为一种非盈利性公共组织，其使命既不同于私人组织，也有别于其他公共组织，其根本使命在于培养社会主义“四有”新人。
校园文化在学校建设中具有导向性、规范性、约束性等特殊功能，能够引导置身其中的学生形成预期的思想品德、价值观念和行为方式。因而，在建设校园文化的过程中，学校要加强领导，统一规划、统一部署；要协调好各种关系，建立顺畅的运行机制，发挥团组织的核心作用，发挥学生社团的组织作用，调动学生群体自我教育、自我管理、自我服务的主动性；要把理想信念教育、思想教育、品德教育、法治教育有意识地融于校园文化建设之中，始终以培育“四有”新人作为校园文化建设的出发点和根本归宿，积极引导学生自觉形成正确的世界观、人生观和价值观，真正发挥校园文化的育人功能。
与时俱进，强调创新性
校园文化建设活动要注重创造优良的文化氛围和育人环境，通过发挥“潜课程”功能，给学生提供一个施展才华、接受教育的领地。校园文化有助于拓宽学生的知识面，巩固和加深学生在课堂上所学的专业知识，提高其运用知识分析问题和解决问题的能力，还能够给整个学校教育带来勃勃生机，促进学生个性发展，激发学生的业余兴趣和爱好。
与此同时，校园文化还具有明显的惰性。和其他类型的亚文化一样，尽管在学校的外部社会文化环境发生变化时，校园文化也不会无动于衷，但这些变化往往具有局部变化的性质，而局部的变化毕竟是被动适应的产物。
这就要求，在校园文化建设中不能墨守成规，因循守旧，而是要在充分认识校园文化建设自身运行规律的基础上，与时俱进、大胆创新，包括理念创新、机制创新、内容创新与方法创新。
实事求是，着眼于特色
校园文化是学校精神风貌的体现，校园文化的培育、发展、完善的规律性，说明了不同学校之间的校园文化建设必然具有某些方面的共性。
但由于各个学校的历史传统、所处地域、学生来源、办学方向、师资力量以及办学条件、综合实力等方面存在明显的不同与差别，因此，不同学校在建设自己的校园文化时，应当具有明显的个性化特色。这种个性化特色一方面有利于增强师生员工对自己学校的认同感、自豪感；另一方面也有利于学校形成自己的竞争优势。
正如一位西方管理学家所言：“对于所有组织来说，最根本的原则是个性。它包含了组织的意图、宗旨和打算，并提供体制的稳定性，从中产生一致
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