有什么方法可以培养孩子阅读能力？
(1)给孩子读故事。故事可以帮助孩子学习聆听和辨认声音；帮助孩子识别单词的意思；帮助孩子理解章节、顺序和情节的概念（即使这些术语可能没有表述出来，即使孩子不能理解话的意思或不能理解那些描写的东西，但是，给他们读书能帮助他们获得一种对语言的价值和语言之间细微差异的正确评价）。 所以父母应养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，并持之以恒，这样，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生了。此外，孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大词汇量，并能激发想像，拓宽视野，丰富情感，逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，初步具备广泛阅读的基础。 不过，父母选取的朗读内容应生动有趣，...全部
(1)给孩子读故事。故事可以帮助孩子学习聆听和辨认声音；帮助孩子识别单词的意思；帮助孩子理解章节、顺序和情节的概念（即使这些术语可能没有表述出来，即使孩子不能理解话的意思或不能理解那些描写的东西，但是，给他们读书能帮助他们获得一种对语言的价值和语言之间细微差异的正确评价）。
所以父母应养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，并持之以恒，这样，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生了。此外，孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大词汇量，并能激发想像，拓宽视野，丰富情感，逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，初步具备广泛阅读的基础。
不过，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，此外，父母一定要有爱心，有耐心。
(2)朗读示范。要想使读书成为你孩子生活的一部分，那就要让他明白读书也是你生活的一部分。这样，孩子自然就会模仿你。
所以，在看菜谱、食品盒说明、报纸和信件时，你要对自己的行为作出说明。当你坐下来看杂志，或拿一本书给孩子看时，你可以说，“我们一起读几分钟书吧。”研究人员认为家庭读书活动对孩子所产生的影响作用是为孩子今后独立阅读作准备的一个很重要的方面。
因而为孩子作规律的朗读示范是很有必要的。
(3)多使用视听读物。视听读物也是“阅读”，特别是听力读物，父母千万不要小看，因为听力读物对孩子的语言理解能力的发展有很大的帮助。孩子在三岁以后，经常要借助“阅读”听力读物来逐步提高“阅读”能力。
如果孩子对听力读物的“阅读”能力较好，将对以后学习书面语言有非常大的帮助。
(4)提问阅读法。让孩子带着疑问来阅读，可以提高孩子的阅读兴趣。如读《小红帽》时，边读边给孩子指，这就是小红帽，这是小红帽提的篮子，这是大灰狼。
然后，每翻一页书，让孩子指出画面中出现了什么人物。
(5)角色扮演法。当孩子已经熟悉了书中的内容，父母和孩子可以分别扮演不同的角色来阅读故事书。
如读《小红帽》这篇故事时，孩子可以扮演小红帽，妈妈扮演妈妈和姥姥；爸爸则扮演大灰狼。
然后根据画面上出现的角色，每个人说出各自角色所说的话。
这样的阅读不仅能让孩子在阅读过程中体会到阅读的乐趣，而且还能培养孩子阅读的良好习惯，提高其注意力。
(6)重复阅读法。有些材料的阅读，如儿歌，诗词，经典故事等，可以让孩子多次阅读，能够达到背诵的程度。
这样，父母翻开这些书时，读其中的一部分内容，然后让孩子看图“读”（其实是背）出相关的内容。
为什么要这样做呢？这主要是让孩子有一种自我实现感，即我也能读书了。这一点非常重要。当孩子正确“读”了书中的内容，父母应及时鼓掌给予表扬。
(7)想像阅读法。当父母给孩子读了某些故事或内容后，让孩子发挥自己的想像力，说出故事中的人物将会如何发展。
例如，在读《白雪公主》这篇故事时，最后的结尾是“王子与白雪公主从此幸福地生活，而王后变得非常丑陋”。
这时可以让孩子从两个方面展开想像。一是让孩子想像王子和白雪公主是如何幸福地生活着：二是让孩子想像王后变丑陋后的生活，并问孩子为什么会这样？
想像阅读法是培养孩子创造力的重要途径之一。大科学家爱因斯坦就说过：“想像比思维更重要”。
(8)经常带孩子上书店、图书馆，或参观画廊、博物馆、美术馆。收起
