怎样写广播稿
你好！
关于心理健康教育的广播稿
我是一名中学生（女），常为一件事情而苦恼。在班里， 我算得上是一个"尖子学生，自感能力不低，但老师却看不到这一点，凡班里需推荐人参加学校社团或文体活动队时，老师却总是让别的同学参加，不知是老师看不上我， 还是想有意锻炼一下我的自荐能力，反正我总是受冷落，由此产生了与老师的隔膜。 我真是一棵无人知道的小草吗？
――真为你是班里的好学生，又有一股向上的劲头而高兴。古人说， 得天下英才而教，一乐也。我借用过来：与有志者相谈，快乐也。从你的烦恼中， 我没看出老师对你有什么成见，倒看出你和老师似乎有一些误会。 老师带领一个几十人的班集体，对每个同学既了解，又...全部
你好！
关于心理健康教育的广播稿
我是一名中学生（女），常为一件事情而苦恼。在班里， 我算得上是一个"尖子学生，自感能力不低，但老师却看不到这一点，凡班里需推荐人参加学校社团或文体活动队时，老师却总是让别的同学参加，不知是老师看不上我， 还是想有意锻炼一下我的自荐能力，反正我总是受冷落，由此产生了与老师的隔膜。
我真是一棵无人知道的小草吗？
――真为你是班里的好学生，又有一股向上的劲头而高兴。古人说， 得天下英才而教，一乐也。我借用过来：与有志者相谈，快乐也。从你的烦恼中， 我没看出老师对你有什么成见，倒看出你和老师似乎有一些误会。
老师带领一个几十人的班集体，对每个同学既了解，又不可能了解得非常透。如你来说，老师对你的学习会有所了解，但对你的其他能力可能就不甚了解。在推荐学生参加学校社团活动时，老师首先想到的，是了解到的有此特长的学生。
这里一般没有什么考验你的成份，之所以没有推荐你，是老师对你有此潜能还不够了解，你应该消除对老师的误会，勇敢地向老师争取参加的机会。
――我想找老师说，但又没有这个勇气。我是那种人家常说的"天生就胆小， 缺乏豪迈大气，不敢直言"的女孩。
――这倒是你与老师产生误会而又使你产生烦恼的原因。就因为这种"胆小"，使你没勇气表现自己的能力，就因为"不敢直言"，使老师了解不了你的想法，又因为你缺乏一种"豪迈大气"，使你不自怨而怨人。
在现代社会，胆怯天生不属于女孩。过去讲，锥处囊中，锋芒毕现；现在讲， 要善于推销自己。做一名适应现代社会需要的青年人，女孩也要练就表现自己能力的本领。一个有能力的中学生，不该把自己的能力包裹起来不让人家知道。
恕我直言， 不能表现自己能力的人，要么是没有能力，要么是对自己的能力没有信心。既有能力，又不乐于表现，仅仅停留在自我感觉能力良好的心态中， 这种心理正说明自己缺乏一种关键的能力--适度表现能力。
你知道"木桶效应"吧？ 如果用一些长短不齐的木条组合成木桶再用其盛水，那么，这木桶盛水的多少，不是取决于最长的那根木条，而是决定于最短的木条。我认为，你是有参加多种社团活动能力的"长木条"， 但却缺少主动找老师争取机会的"短木条"。
就因为缺少这根"短木条"，使你的能力之水，只流向自己的心田，而不能让老师认识到。它给你凭添了烦恼，使你误会了老师。你既是一名"尖子"学生，就应该综合发展自己的能力，决不能因怯懦而束缚自己， 也不应该因缺乏表现而埋怨别人，更不应把自己往悲观处推，比作一棵无助的小草。
其实，你并非无助， 你有勇气写信求助，你为此而不甘心，那么你就有了"朋友"，这朋友就是"希望"。 你应利用这个"希望"朋友，促你走向全面，助你走向成熟。 --我是既想和老师说，又没勇气说，可不说，心里又像是揣了只小兔子。
听您这样一分析，使我明白了一些道理。我干吗把自己"包裹"起来呢？ 我的书本知识以及应用能力都不低。我今后一定要学会在生活交往中表现自己的能力，既为自己，也为班集体。――真高兴能接受我的建议。
不过，还要提醒你，在集体中生活，不一定能满足所有能力的表现欲。生活有时会使人感到"英雄无用武之地"。遇到这种情况，大可不必计较，用平常心去适应平常的生活，用自己的发展去迎接明天的生活。我想， 明天是美好的，你说呢？
。
收起
