在教学过程中如何培养学生的道德情
日常教学中如何培养学生的道德情感
上传: 付应科 更新时间：2012-6-6 10:40:16
现在的学生是跨世纪的一代新人，生在20世纪，学习工作在21世纪。而21世纪也是资讯的年代，青少年接受新知识的途径增多，却也相对复杂。 他们的理想、信念素质如何，不但影响个人的前途，而且直接关系到社会主义的现代化进程，关系到中华民族伟大复兴的神圣事业！所以从小就在日常教学中对学生进行道德品行的培养就显得尤为重要。由于学生的道德认知还不成熟，情绪不稳定，意志力不强，认知行为经常出现偏差。 蔡元培说过：“德育实为完全人格之本。若无德，虽则体魄智力发达，适足助其恶，无益也。”因此，要进行品德...全部
日常教学中如何培养学生的道德情感
上传: 付应科 更新时间：2012-6-6 10:40:16
现在的学生是跨世纪的一代新人，生在20世纪，学习工作在21世纪。而21世纪也是资讯的年代，青少年接受新知识的途径增多，却也相对复杂。
他们的理想、信念素质如何，不但影响个人的前途，而且直接关系到社会主义的现代化进程，关系到中华民族伟大复兴的神圣事业！所以从小就在日常教学中对学生进行道德品行的培养就显得尤为重要。由于学生的道德认知还不成熟，情绪不稳定，意志力不强，认知行为经常出现偏差。
蔡元培说过：“德育实为完全人格之本。若无德，虽则体魄智力发达，适足助其恶，无益也。”因此，要进行品德培养，首先要从正确的道德认识出发，在培养道德情感方面下工夫。
一：以情育情，提高道德认识水平
道德情感具有移情性。
为了使学生在老师的教育帮助下有良好的道德品质，老师首先必须以满腔热情去亲近学生，用真挚情感去感染学生。常言道“琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人”，老师教育帮助学生不仅包括学习上，甚至在心灵的成长上都需要老师给予无微不至的关心。
有的学生有模糊的远大理想，但不爱学习；有的学生对学习有兴趣，却不知该如何学习。这样，老师就必须经常与这些学生谈话，常跟他们交流思想，其中也可谈谈自己的学习经历、学习感受、学习态度、学习方法。拉近师生间的距离，让学生信其师、亲其道。
当然，老师在帮助学生时应当注意一些方法、态度，将表扬鼓励普照于每一个学生，而不是局限于部分学生，用爱去温暖每个学生的心。对于学生来说，老师的微笑是西湖的涟漪，是清晨的霞光，是大地的春风。微笑，能使“好生”感到亲切；使“学困生”感到安慰；能使老师本身感到愉悦。
因此，老师必须用微笑去浇灌学生的心灵，达到师生心心相印、心心相知。用自己的情感打动学生，激发他们的求知欲望，达到教育的目的。
其次，老师要用自己的情感去引发学生，打动学生的心，就必须视学生为知己，做学生的知心人。
对学生在个别问题的思想情感或行为上表现出来的错误，老师要在思想上能理解、接纳，在行为上给学生真诚的关心，引导及纠正错误思想，鼓励他们的良好行为。列宁说过：没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。
给学生创造一种亲切和谐的教育氛围，用真挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生。使他们知道：一个有坚定意志的人，不管遇到什么困难都不会放松自己的学习。无论干什么，都有勇气、朝气，有雄心壮志去克服一切困难。
学生感受到老师对他们的爱，自然就能树立自信心，认识到自己的长处，认识的自己的力量，并且也能正确认识自我。这样，教育产生了热效应，师声的感情得到共鸣，学生也能自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好习惯，收到“亲其师、信其道”的德育效果。
二：以境育情，激发道德情感体验
前苏联著名教育家克鲁普斯卡娅说过：“教育新人就是形成人与人之间的新关系，教育的本质就在于建立个人、集体和社会这种实际联系和关系的体系，以保证个人的社会化。”的确，学生的道德品质的产生，极大部分是受外界的影响。
而这个外界包括学校、家庭、社会等几个方面。如果一个学生生活在良好的环境中，他会轻松愉快的将自己的主要精力用于实现美好的目标上。会用实现自己理想的决心，用指导自己行为的道德准则去认识、控制、调节自我的内心，良好的班集体和良好的师生关系能改变和调节学生的心境，产生和维持班集体健康舆论，形成自主奋进的集体风尚，对学生在自发状态下表现出来的良好道德心理期待要及时加以引导和鼓励，使学生产生愉快的心理体验，又常加以强化，形成规律的良性循环，直至养成比较稳定的行为习惯。
这样对学生的主动性、自信心、进取心等个性品质的形成极为有利。
教师在加强师生情感沟通的同时，还要努力创设班级学生间的和谐的人际关系，形成和谐的班集体，要引导学生分辨社会环境、人文环境中的相对的是非、美丑。
学校应有意组织一些丰富多彩、健康有益的团队活动，将团队活动与培养学生的道德品质结合起来，并从活动的过程、内容都让学生参与，给学生一个积极奋进的情境，让学生体验到集体对自己成长的巨大作用，使学生在自身的努力下得到意志力和道德的锻炼。
三：以知育情，促进道德情感发展
情感是随着生活环境、社会影响、后天教育逐步形成和发展起来的，道德情感是人类所特有的一种高级情感，是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。道德认识需要随着知识水平的增长而增长。
因此，要用科学文化知识去充实学生的认知的内容，扩大视野、开阔眼界，运用知识的力量达到思想教育的目的。当然，这种知识也是“与时俱进”的，“问渠那得清如许，为有源头活水来”生活、学习、实践本身就是德育的源头活水。
“道德认知论”的重要代表人物皮亚杰、克尔伯格等认为：德育的主要任务在于促进儿童道德判断及推理能力的发展，而不是向他们传授某种具体的道德规则。因此，培养学生的认知能力，尤其是对事物的判断及推理的能力是极其重要的。
再者，依然必须用“学生守则”“学生日常行为规范”“学校规章制度”“班级文明公约”等制度条例去约束学生，使他们在潜移默化中形成良好的道德行为习惯，成为“四有”“五爱”的社会主义的新人。
四：以群育情，培养道德行为习惯
现代教育理论是开放性理论，它与改革开放的经济发展是相适应的，主要特征是教育社会化、群体化、终身化。
所以学生不能只关心个人的前途，个人的利益。只强调别人及社会理解自己、关心自己。却从来不知理解别人、奉献社会的极端重要性。甚至有的学生和家长认为，在市场经济的大潮下只要有本事个人能赚钱就可以了，读书多不多并不重要。
其实这个观点是短视的，现代社会中，个人的发展除了要有丰富的现代科技知识作基础外，还需要有适当的专业知识及较强的资讯、交际能力。这些都离不开群体的作用。需要教育学生，未来社会不仅需要学习的竞争，更需要有团结、协作的思想和能力，让学生了解到个人只手闯天下的时代已经一去不复返了，许多事情必须集思广益，借助群体的力量才能成功。
只有从小就学会认识关心别人，认识关心群体，认识关心社会。善于交往，善于合作，在自己的生活中，力争做学习的小主人、集体的小主人，将来做社会的小主人。学生的良好的道德行为习惯是要经过集体和社会各部门长期的培育形成的。
因此有必要对如何加强班集体建设和提高学生的思想道德素质进行探索，创造出具有中国特色的思想道德素质教育机制，为中华民族的伟大复兴储备大量的德才兼备的优秀人才。
总之，要提高学生的道德认知水平，需要从几个方面入手，包括用老师本身的道德素养去对学生言传身教，在良好的群体和社会环境中，激发学生的求知欲望，想方设法提高学生的团队意识、集体意识、社会意识……，用科学发展观统领我们的德育工作，构建和谐的德育环境和德育文化，才能有效的培养学生的道德情感。
谢谢。收起
