幼儿园户外宣传活动如何吸引现场幼
幼儿阶段的小朋友，原本处在充满家长呵护、溺爱，甚至可以为所欲为的环境中，忽然间来到了一个处处受限，不能予其予求，还需懂得与人分享的学习环境里时，对很多事情常常会抱着观望的态度。因此，如何让幼儿对同学及老师的防固心减少，最所重要的是要能让他对班级有所信任及相信老师的引导，以老师往往对幼儿有着深厚的影响。 幼儿运动游戏中班级经营的方式必须攻心为上，让小朋友先去除防固心，所以必须有吸引他的方式和内容。兹将笔者多年来从事幼儿运动游戏的教学心得概述如后。
对幼儿而言，幼儿运动游戏可能充满了好奇、新鲜、刺激和欢乐，幼儿喜欢游戏虽然是与生俱来的，然而有许多幼儿因为对内容不熟悉、缺乏自信心以及对他人的防...全部
幼儿阶段的小朋友，原本处在充满家长呵护、溺爱，甚至可以为所欲为的环境中，忽然间来到了一个处处受限，不能予其予求，还需懂得与人分享的学习环境里时，对很多事情常常会抱着观望的态度。因此，如何让幼儿对同学及老师的防固心减少，最所重要的是要能让他对班级有所信任及相信老师的引导，以老师往往对幼儿有着深厚的影响。
幼儿运动游戏中班级经营的方式必须攻心为上，让小朋友先去除防固心，所以必须有吸引他的方式和内容。兹将笔者多年来从事幼儿运动游戏的教学心得概述如后。
对幼儿而言，幼儿运动游戏可能充满了好奇、新鲜、刺激和欢乐，幼儿喜欢游戏虽然是与生俱来的，然而有许多幼儿因为对内容不熟悉、缺乏自信心以及对他人的防固心，所以仍存着观望的态度，而不敢轻易尝试。
在幼儿团体活动时段中最令老师感到困扰的问题前五名分别是：(1)不参与、不发表、在旁看、呆坐；(2)不专心； (3)不遵守规则、不听从指导、抢人位置、捣蛋；(4)不按顺序发言；(5)互相推挤、不排队、插队。
学习者动机对行为具有正面的影响。因此掌握动机才能进行有效的教学活动。教师在班级经营中，应该了解学生的动机，才能拟定强化动机的策略，维持有效的班级运作。简单的说引起动机是让幼儿主动的想参与活动，缩短观望时间，因此老师必须有一套吸引幼儿的方法。
笔者认为引起幼儿运动游戏动机的方法有下列三项：1。故事的引导：幼儿游戏中有许多非现实性的活动，故事引导正是利用故事叙述的方式，描绘即将展开各种活动的角色，让幼儿揣摩角色扮演，从角色的扮演中了解该如何从事游戏的过程及方法。
2。器材的吸引：器材是指幼儿运动游戏的教具，幼儿喜欢质软、色泽鲜艳、多变化的。
3。情境的布置：是指在幼儿活动的空间中利用教具的排列组合，空间高低起伏的变化，让幼儿直接感受游戏的情境。
除上述方法外，要引起幼儿动机的方式还有：
运用魔术：利用小朋友的崇拜心理，也就是利用简单的魔术先吸引小朋友，因为魔术最容易吸引小朋友的目光及专注的精神。而魔术也能满足幼儿的好奇心。
对幼儿表现关心：对于心存观望的幼儿，老师更应该要做到关心及耐心。笔者常常看到，有许多的幼教老师对于不参与活动的小朋友，给予礼物或糖果来吸引小朋友，或者要求幼儿参与游戏时常说：「如果不参加，则不能。
。。。」。个人认为此种方式只是一种「利诱」和「威胁」，对于吸引幼儿参与课程活动而言并非长久之计。要让幼儿真心的参与活动，老师必须付出关心，对于未参与活动的幼儿应找机会接近，简单的说就是想办法和小朋友沟通，让他先知道其实你是很在意他的存在，也很期望他能投入游戏。
要懂得挑逗学生：学生除了需要关心以外，也期待着你的参与，很多学生对游戏的吸引是很难拒绝的，但由于个性因素，或自信心的缺乏而不敢轻易尝试，若老师能运用时机对其挑逗，也就是逗他的意思，如此一来就容易把学生隐藏在内心的动机激发出来。
以小布球投掷游戏为例，老师可以故意将布球丢到他身边，甚至碰到他身体（最主要的目的是引起他的注意），此时可以请幼儿将球丢回，在互丢的过程中幼儿即已经开始参与游戏了。
动机是运动游戏的根本，幼儿会从事老师所提供的游戏与教材，是因为他内在所产生的动机。
心理学家张春兴曾说「动机是指引起个体活动，维持引起的活动，并导使该活动朝向某一目标的一种内在历程。」换句话说：「动机乃是学习者自觉有所需要，促使其去参与，并达成目的而获得满足。」幼儿必须有参与的内在动机，才会乐于参与游戏，也才能进入老师所安排的精彩课程内容。
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