作为音乐熏陶和教育,小孩选择什么样的乐
一个民族的文化传统,渗透在思想、文化、艺术、道德等各个方面,通过积累、沉淀、世代相传,形成民族风习和民族精神。音乐作为民族文化生活的一部分,必然随文化的发展而发展,随时代的变化而变化。换言之,作为历史的存在,传统音乐文化必须应时代发展的需要,才能生存和流传。 在社会的进程中,传统音乐有适应社会的成份,也有不适应社会的成份。但这并不意味着传统音乐文化就是保守与落后。历史上凡适应时代发展需要,符合文化动态规律的音乐,必然得到迅速蓬勃的发展。传统音乐文化与现代社会之间是一种互相适应,互相制约的关系。 现代社会发展立足于民族文化传统才能保留其民族特点,而保留传统必须与现代社会发展相一致,才能使...全部
一个民族的文化传统,渗透在思想、文化、艺术、道德等各个方面,通过积累、沉淀、世代相传,形成民族风习和民族精神。音乐作为民族文化生活的一部分,必然随文化的发展而发展,随时代的变化而变化。换言之,作为历史的存在,传统音乐文化必须应时代发展的需要,才能生存和流传。
在社会的进程中,传统音乐有适应社会的成份,也有不适应社会的成份。但这并不意味着传统音乐文化就是保守与落后。历史上凡适应时代发展需要,符合文化动态规律的音乐,必然得到迅速蓬勃的发展。传统音乐文化与现代社会之间是一种互相适应,互相制约的关系。
现代社会发展立足于民族文化传统才能保留其民族特点,而保留传统必须与现代社会发展相一致,才能使本民族保留自己的独特文化。因此,音乐教育中应充分注意传统音乐文化的时代性、传承性。 传统音乐文化分(1)民间传承;(2)音乐教育(作为文化的音乐教育,即所谓“大文化环境的影响”);(3)技术教育三种传承方式。
(1) 民间传承,即自发的音乐传承活动,也是民间一种自觉的群体行为。传统音乐文化不仅是历史发展的产物,同时也是历史的创造和传承。在无文字年代和没有传统文字的民族当中,历史和文化只有靠包括音乐在内的民俗事象,进行口头和行为传承。
这种传承至今仍广泛存在于民间,传承者们总是把不同形式的民俗音乐作为 “历史教材”传给后代,使子孙们牢记祖先的业绩。如苗族的《古歌》、蒙古族的《江格尔》、柯尔克孜族的《玛纳斯》、藏族的《格萨尔》等,还有反映广泛社会生活方面的,如傣族的《凯诺和凯刚》、《召树屯》等,以及歌颂纯真爱情、与封建专制压迫斗争方面的,如彝族的《阿诗玛》、回族的《马五和尕豆》等。
充分体现了传统音乐文化所包含的历史内容及它的社会功能。 (2)音乐教育,指所谓“大文化环境的影响”,这是一种潜移默化的自觉的社会行为,无须任何形式上的强制,它符合文化意识、行为、形态三位一体的生存规律。
音乐教育作为文化存在方式,由音乐意识、音乐行为、音乐形态3个基本层面构成而存在于一个特定的社会之中。音乐意识体现了特定文化心理在特定历史时期对特定存在环境的感受意识;音乐行为则是来自对音乐意识反应的直接表现;而音乐形态则是这种直接表现所凝聚的音乐符号及符号系统。
因此,作为大文化环境,音乐教育决定其技术行为教育。 (3)技术教育,也称培养特定人才教育。指特定条件下按特定要求培养专门音乐人才为中心目的的技术教育,它带有明确的目的性和一定的强制性。这种教育的存在是以作为文化的音乐教育存在为依据,由市场要求决定培养特定人才教育行为的需求。
从现状音乐传承来看,由于诸多原因,我国音乐教育在相当程度上是沿着一条技术教育的道路发展的,片面地强化了音乐技术行为,忽视了文化功能的作用,因而导致传统主体文化意识的失落,也造成普通学校的艺术教育被当作技术教育,从而偏离了育人和提高人的素质的教育宗旨。
要解决音乐教育中存在的问题,关键在于主体文化意识的发展,主体文化意识的实质是文化价值的多元互补,这是自身文化特质所决定的。中国文化的特质规定了音乐文化的发展方式是发扬光大自身传统与善于吸收外来文化素养的辩证统一。
中国音乐的发展,是在中国文化的特质下不断融合外来音乐形态于本民族音乐形态之中的再造方式。这种再造方式符合中国人惯于把传统意识与现实生活感受相结合的处理特点,中国历史上音乐文化的发展大都实现于这二者的成功结合。
在自身民族文化基础上,发扬传统、“洋为中用,古为今用”,“百花齐放,百家争鸣”,是音乐文化繁荣的前提,也是音乐教育发展的基本点。 传统音乐有着悠久的历史,从古代一直流传至今,中国音乐就是这样从继承中发展的。
继承中国音乐传统,在音乐教育中有着极其重要的意义。如何体现这一特征,在当代音乐教育中是一个关键性问题。当务之急要改变幼儿园、小学、中学、师范学校的音乐教育结构,根据不同民族特点,补充、修订自己的音乐教材内容,研究编写符合中国音乐理论规律的基本乐理,以及包括56个民族音乐史的教材,加强音乐基础理论的研究工作,同时,要改革“以唱歌为主,识谱为辅”的现状,改而代以欣赏、器乐、唱歌三者并重的音乐教育结构。
尊重音乐艺术是以感受为特征的规律,让学生们多聆听民族乐曲,在激发他们兴趣的同时,让学生们多演奏民族器乐曲或唱歌,从小培养对民族音乐的感情和爱好,关注“听比唱更好的规律”。当然,我们学习民族传统音乐并不拒绝学习西洋音乐,学习西洋音乐的系统性和科学性的原则方法,仍是用以提高自己民族的音乐水平,充分发挥民族音乐独特风格为前提。
音乐教育要面向现代化,就要从我国的实际出发,借鉴外国音乐教育的基本经验,探讨音乐教育的规律,促进音乐教育改革,更好地为两个文明服务。音乐教育要面向世界,就必须把我国音乐教育摆在世界音乐的大背景中加以研究,要防止盲目照搬外国音乐教育模式,要总结我国传统音乐教育的经验,促进国际交流。
音乐教育要面向未来,就要密切重视世界及中国音乐教育发展动向。 总之,现代社会发展须立足于民族文化传统才能保留其民族特征,保留传统则必须与现代社会发展相一致,才能使本民族保留自己的独特文化。
(本文系中央民族大学“十五”科研规划重点项目)。收起
