如何提高大学生经济写作能力调查报
经济应用写作这门课程正是改革开放的产物。怎样上好这门课？怎样才能更有效地把学生的书本知识转化为实际工作能力？实践活动对经济应用写作课有什么重要意义？怎样组织有关的实践活动？这些是值得我们每一位写作课教师认真思考和探讨的。
一、实践活动对于写作课的重要性
经济应用写作既是一门经济学和写作学相交叉的学科，又是一门实践性很强的课程。脱离实践，纸上谈兵，再好的理论也没有用处。犹如一名自行车运动员，如果他只守在课堂上学骑车理论而不去实践，那他永远也不可能成为优秀运动员。 同样，学生学习经济应用写作课也必须与实践活动紧密结合起来，否则，充其量也不过是对理论知识的一般了解，既不可能真正掌握，更...全部
经济应用写作这门课程正是改革开放的产物。怎样上好这门课？怎样才能更有效地把学生的书本知识转化为实际工作能力？实践活动对经济应用写作课有什么重要意义？怎样组织有关的实践活动？这些是值得我们每一位写作课教师认真思考和探讨的。
一、实践活动对于写作课的重要性
经济应用写作既是一门经济学和写作学相交叉的学科，又是一门实践性很强的课程。脱离实践，纸上谈兵，再好的理论也没有用处。犹如一名自行车运动员，如果他只守在课堂上学骑车理论而不去实践，那他永远也不可能成为优秀运动员。
同样，学生学习经济应用写作课也必须与实践活动紧密结合起来，否则，充其量也不过是对理论知识的一般了解，既不可能真正掌握，更谈不上实际工作能力。
实践活动能充分调动学生的学习积极性
经济应用写作课，就教材结构而言，有概念的阐释、文体格式的介绍及有关范文精选。
全是白话文，通俗易懂。就教材内容而言，则比较枯燥，很难引发学生的学习兴趣。为能调动他们的学习积极性，除了讲究课堂语言艺术及充实新颖、生动活泼的例子和精彩的、有指导性的范文外，实践活动是其不可缺少的一个重要万面。
比如，通过带领学生出去搞市场调查，不仅讲述市场调查报告有了很多感性材料，而且在讲述与之相关的其它一些文体时，也能使学生产生很大的兴趣。像调查报告写作、经济信息写作、商品广告写作、经济活动分析报告写作，课堂讲授所举例子很多都是市场调查中同学门亲自接触过的东西，他们感到真实可信。
书本上的概念一旦有了感性化的基础。就会变得易于接受、记忆牢固。当同学们急于把他们的感性知识上升至理论高度时，课堂讲授也就不再显得枯燥乏味，反而变得丰富多彩、气氛活跃。学生学得有劲，教师讲得有味，教学效率也就大为提高。
实践活动能将所学知识尽可能转化为能力
旧教育体制的最大弊病之一，是理论与能力的脱节。即使在校成绩很优异的学生，毕业后也要相当长一个阶段才能独立承担起本职工作。按照市场经济对高等教育的要求，学校教育的根本目标，应是使受教育者不但掌握系统的理论知识，而且要具备较强的实际工作能力。
要达到这个目标决非易事。例如讲调查报告和总结这两种文体时，既讲了它们的相似之处，又特别强调了它们的不同之处，还特别举出一些有代表性的范文做了比较。通过考试表明，百分之七十五的同学对这两种文体的异同回答圆满准确，但在写调查报告作文时，却有一半人采用第一人称去写。
这种理论与实践的脱节现象只有大量的实际操作方可克服。但通过带领学生到社会上搞调查研究，再来写调查报告，结果不仅所学的理论知识掌握得牢固，而且写出了一些很有见地的高质量的调查报告，有的同学的调查报告还被一些刊物采用。
通过实践活动，不少同学为企业制作了成功的商品广告，或发了经济信息，或起草出了严密而规范的合同。
唯有实践能使各门知识融会贯通
实践活动最能体现和锻炼一个人的综合能力，能使各门功课的知识融会贯通。
为企业搞促销活动是一项很好的实践。在宣传、推销商品的同时，也宣传、推销了自己。成功的促销活动，能把市场营销学和写作学、语言学、心理学很好地融合起来，并灵活应用，提高对事物的认识能力和鉴别能力，为写作市场调查报告和经济信息搜集、积累了丰富的资料。
这样才有可能对教材中的概念、格式、文体等知识不是机械地记忆，而是理解基础上的记忆、灵活地运用，掌握得才能牢固。
二、怎样组织与经济应用写作有关的实践活动
实践活动是课堂知识的检验和补充，同时又是把理论知识转化为工作能力的最有效途径和最终目的。
学生的实践活动有成功的也有失败的，而失败却也正是为着将来有更高的成功率。本文所谈的与经济应用写作有关的实践活动，是本人在教学过程中所作的一些尝试。
实践活动的内容和形式，应根据教材内容而定，直接服务于教材。
实践活动大致可分为课堂活动、校内活动和校外活动。在制订具体方案时。应对教材的各章节进行分类，有计划有步骤有目的地选择相应的方法。
宣传促销是一种好形式
宣传促俏活动是一种综合性的经济活动，教材中的市场调查报告、经济信息、经济活动分析报告等各章的内容都能在这一活动中得以体现。
本人曾两次组织学生为一家经营保健品的企业搞促销活动，目的在于使学生了解市场、了解消费者的购买心理、购买力、购买时机及市场需求潜力，认识企业应当如何在激烈的市场竞争中求生存、求发展的问题。既为这三种文体的写作搜集了大量素材。
也加深了对专业课有关内容的理解，同时也让学生为走向社会做些心理准备。很多同学深深体会到，社会迫切需要有知识有才干的大学生，而那些空有其表、拘于章句而无真才实学的“腐儒”则是不受欢迎的。不少人还体会到父母挣钱的艰辛，从而改变了过去那种混日子思想，花钱也不再那样大手大脚了。
实际操作才能发现问题
广告、合同等章节，单凭课堂讲授，同学门似乎感到很直观，不难理解。但是，从理论到实践必竟还有距离。如果你写出的东西不能得到社会的承认，便没有任何实际价值。
针对“广告制作”一章，我联系了几种商品，让同学们设计制作广告。他们大动脑筋，把广告词写得文辞优美，形象生动，但却没有一家企业愿意采用。为什么？因为他们或者忽视了介绍商品性能，或抓不住最能打动消费者的主要性能，甚至连联系人、联系地址也忘记了，只顾欣赏自己的语言艺术。
这时同学们才感到，“经济应用写作”课懂则懂矣，但要真正掌握各种文体的创作并写出能为社会所接受的文章，还必须通过反复的实际操作，否则就可能会变成花架子。
演讲辩论比赛能锻炼文字和口头表达能力
讲授演讲稿、开幕词、总结、谈判艺术、方案论证等章节时，可以有计划地组织一些演讲比赛、研讨会、辩论会。
这些活动不仅可以锻炼学生的文字表达能力和口头表达能力，还能充分发挥同学们的创造性思维。
演讲比赛，首先要写出演讲稿。演讲稿讲究观点犀利，旗帜鲜明，谋篇布局详略得当，还要研究听众心理，使你的演说具有大的“煽动性”以引起共鸣。
在将书面语言转化为口头语言时，要做到上口、入耳、活泼、易记以及在出现任何特殊情况（如听众突然提出一些猝不及防的问题）时怎样应变，怎样临场发挥。
研讨、辩论，是针对经济领域一些正待解决的问题或社会上出现的新情况、新问题提出观点，展开讨论，以求共识。
在对《股份制与社会集资》的研讨辩论过程中，同学们各抒己见，热烈争论，既锻炼了表达力相创造性思维，又融和了专业知识，将写作课的有关章节有机地联系起来，形成了涵复较宽的知识面。
调查研究也是一项很有意义的实践活动
调查报告、总结等章节的讲授，要和调查研究活动结合起来。
调查研究是调查报告和总结的生命，只有亲自深入实际进行调研，才能为写作积累第一手的真实素材。
为了讲好这两章，让学生到华宇、美特好、国美等效益好、信誉好、知名度高的超市和商场搞调查研究。通过调查研究，不仅为这两种文体的写作积累了数据材料，更重要的是了解了两大商场的销售情况、经营特色、科学管理等情况，并由此推及国家的市场经济运营状况。
调研活动发掘了同学们的研究潜力和创造性思维方式。不仅有助于将经济应用写作知识融会贯通，而且对其它专业课出有了更深的理解和研究，从而写出了不少有份量的文章。如《联销计酬的思考》、《美特好的经营特色》、《华宇的科学管理》等经济论文。
《买冰箱到国美》等经济信息，报道了国美的优质服务、百挑不厌和良好的售后服务，讨论了商业企业与生产厂家直接挂钩、减少中间环节、降低成本、从而降低销售价格、赢得顾客的经营之道。问题的研究既深入又有意义。
理论与实践如能有机地结合起来，从学生方面说，既能巩固课堂上学到的经济写作知识，又能融会管理学、市场营销学等专业知识，对问题的研究既有广度又有深度，从接受调查的单位来说、等于为他们做了一次免费广告，并从各个侧面为他们的管理方式、经营方式做了一次很好的总结，甚至为他们献计献策，对他们既是鼓励又是提高。
所以每次下去都受到商场领导们的热情欢迎。
三、实践活动对课堂教学的积极作用
在经济应用写作中，课堂教学和实践活动有机地结合起来，才能相互促进、相得益彰。课堂教学是实践活动的理论指导，实践活动又反过来对课堂教学发挥积极的促进作用，取得单纯课堂教学难以达到的教学效果。
感性知识和理性知识可以进行双向转化
学生接受的课堂知识是理性的，实践活动中的所见所闻是感性的。只有理性知识而没有感性知识，理性知识就没有基础，成为空洞的词句，不易理解和掌握；只有感性知识而不上升为理论，则难以透过表象看到实质摸到普遍规律，也就不能深入探讨研究，指导全局。
通过实践活动，一方面可以对理论进行检验，另一方面可以用理论知识去指导实践，用理性的，全局的观点去审视具体事物，而不为个别现象所蒙蔽。理论知识一旦进入实践，就会发挥巨大的威力，这是理论向实践的转化。
实践活动中所触及的大量现象，却又未必是现有理论所能包容的。通过研究、思考，可以对现有的书本理论进行补充、完善、修正，使理论不致僵化，这是实践向理论的转化。如果学生具有了这种思维能力，他的思想境界就进入一个较高层次。
教师要对学生进行引导、启发，也绝对离不开一定的实践活动。因此，实践活动是教学各环节中一个不可缺少的重要方面。
调动积极性，增强参与意识
传统的填鸭式教学，学生是被动的。老师讲，学生听，教师照本宣科，学生硬着头皮接受，缺乏应有的学习主动性和兴趣。
实践活动则把知识从课堂里解放出来，使学习知识成为一种兴趣。一种享受，而不再是沉重的负担。学生在参与课堂讲授的同时，也自觉不自觉地搜集到大量与教材有关的资料。亲自做市场调查，使课堂知识在实践中得以检验；亲自参加调查研究，既可为写作积累资料，又可对企业管理、经营有所了解，有助于毕业后尽快地独立承担工作任务；参与广告的设计制作，可以综合运用所学知识；参与宣传促销，既融汇了专业知识，还有一定的经济收入。
在这一系列实践活动中，学生是学习的主体，他们感到新鲜，积极性非常高。
保持良好的课堂秩序
良好的课堂秩序是教学的保证，是知识有效传播和接受的保证。心理学告诉我们，人的思想注意力即使有意识地努力去集中，也只有十五分钟。
如果老师不注意这一点，而只是一味地“和尚念经”，就可能讲得学生昏昏欲睡。如何使学生集中注意力保持良好的课堂气氛？除了精彩的语言艺术和灵活多变的教学方法之外，进行一些与教学内容紧密相关的实践活动是一个重要方面。
为了使自己的实践操作尽善尽美，学生们在听课时自然会全神贯注、大脑始终处于兴奋状态。无论是知识的介绍，还是论文的分析、都与实际操作有关，谁也不敢忽视。“公文的请示、批复”章节讲完后，布置让一部分同学模拟某机关写请示报告，另一部分同“模拟其上级机关写批复。
大家个个都进入角色，认真“工作”。合同章节的讲授也是如此。讲授了合同的概念、格式、内容以后，马上实际操作，让同学们分别代表甲乙双方就某一标的签订合同。这种实践活动，能把学生极大地吸引到所讲授的主题上来。
课堂气氛十分活跃，有探讨、有疑问、讨论热烈。有学生间的辩论，有师生间的辩论。实际操作之后再冷静地反思自己的“作品”，看哪些与课堂知识相吻合，哪些是有所发展，有所发现，哪些是理解上的错误。这样不仅保持了良好的课堂秩序，而且大大提高了学生的探索精神，缩短了理论与实践间的距离。
通过各种实践活动，使学生们对经济应用写作课产生了浓厚的兴趣。
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