结合材料，运用具体问题具体分析的
家庭对孩子的影响，从0岁开始，无所不包，具有最微观、最基础、最深远、最广泛的特点。有效的家庭教育是孩子健康成长，社会可持续发展的基础。
初中阶段的学生正处于青春期。青春期——有学者把它称为“心理断乳期”，是人生发展的关键时期。 家长是初中生家庭教育的主导者，是决定初中生家庭教育效能的最重要因素。
城市初中学生家庭教育现状的现状如何？为此，我们进行了一些调查：家长教育方式调查显示，家庭教育中家长要求多，说教多，指责多，反思少，示范少，具体指导少；亲子沟通情况调查显示，亲子沟通内容集中在学习成绩上，亲子之间存在较大心理认知偏差，亲子沟通有效性急待增强；家长教育价值取向调查显示家长普遍重智育，...全部
家庭对孩子的影响，从0岁开始，无所不包，具有最微观、最基础、最深远、最广泛的特点。有效的家庭教育是孩子健康成长，社会可持续发展的基础。
初中阶段的学生正处于青春期。青春期——有学者把它称为“心理断乳期”，是人生发展的关键时期。
家长是初中生家庭教育的主导者，是决定初中生家庭教育效能的最重要因素。
城市初中学生家庭教育现状的现状如何？为此，我们进行了一些调查：家长教育方式调查显示，家庭教育中家长要求多，说教多，指责多，反思少，示范少，具体指导少；亲子沟通情况调查显示，亲子沟通内容集中在学习成绩上，亲子之间存在较大心理认知偏差，亲子沟通有效性急待增强；家长教育价值取向调查显示家长普遍重智育，忽视孩子兴趣、爱好、特长，评价孩子标准单一，只以成绩论好坏；轻德育，极少关心孩子思想发展，一些传统的优良品德遭冷遇；家长对青春期少年心理特点的认知情况调查显示，许多家长对青春期少年心理特点知之甚少，对有效教育孩子感到力不从心。
要提高初中生家庭教育的有效性，需要加强对家长教育能力的引导与培训。
关键词：初中学生 家长教育方式 亲子沟通 家长教育价值取向
一、调查背景：
古语说“近朱者赤，近墨者黑”，“言传不如身教”，环境对个体的成长起着潜移默化的作用，尤其是从0岁开始，对孩子的影响无所不包的家庭环境。
孟子有“择邻处”“断机杼”的孟母；欧阳修有以沙做纸，用芦荻教他写字的欧母；岳飞有在他背上刺“精忠报国”四字的岳母；曾纪泽有家书教子的父亲曾国藩……中国历史上许多有成就者的诞生都与用心有效的家庭教育分不开；回顾自己的成长历程及其最重要的影响因素，作为教师的我们也不约而同地得出这样的看法：自己的生活习惯、性格特征、思维观念、行为方式，无不烙下深深的家庭印记。
而在教学实践中，我们发现，同样的班级，同样的老师，年龄、智力水平相似的初中学生，他们的学习习惯，学业水平，品德表现，自理能力等却表现出很大差异。优秀学生往往有关注孩子，教育得法的家长；而问题学生或行为有偏差的学生家长，往往带着“恨铁不成钢”的愤怒，指责孩子“不听话”“调皮得很”“惹人生气”，甚至拳脚相向。
历史与现实的观察使我们深刻认识到孩子成长的第一环境——家庭的巨大影响。
家庭是孩子成长的第一环境，一个人社会化的过程始于家庭，基本生活技能的掌握，社会规范的接受，生活目标的确立，生活方式的形成，社会角色的培养等，最初都是在家庭中形成的。
作为孩子的首属环境，与专门的学校教育相比，家庭的教育功能有着隐蔽和间接的特征，家庭教育与生活的时间、空间、活动往往是统一的，在高频、细节的接触中，父母的思维及行为方式已被孩子不知不觉中习得，内化了。
家庭教育是否得当，在很大程度上影响着孩子的健康成长。恰当有效的家庭教育宛如和风细雨，在不知不觉中滋润孩子，使孩子茁壮成长；失当的家庭教育则可能象狂风暴雨，在事与愿违中使孩子一蹶不振、凋零枯萎。
当前，一对夫妇只有一个孩子，孩子的教育是一次性的，只许成功，不许失败，而父母的教育机会也是一次性的，父母的教育责任十分重大而教育能力又十分缺乏，提高家长的教育效能是当前社会对家庭教育的迫切要求。
党中央国务院十分重视家庭教育问题，提出了《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，在《中国儿童发展纲要（2001——2010）》中提出了家庭教育目标，国家八部委印发了《全国家庭教育工作“十一五”规划》，中央教育科研所组织成立了“一切为了孩子”家庭教育专家报告团赴全国各地开展家庭教育义务讲座，力求帮助亿万家长树立正确家庭教育新观念，掌握家庭教育科学方法，促进未成年人健康成长。
为此，我们提出了《城市初中学生家庭教育现状及干预策略研究（个案）》这一研究课题。通过了解家庭教育现状，研究采取有效措施，引导家长建立正确家庭教育理念和行为，提高家庭教育效能。收起
