放假学校应该布置那么多作业吗？
老师为什么要布置作业呢？当然是为了帮助学生巩固所学的知识，加深学生对知识的掌握。但是，各科老师在假期里布置那么多的作业，能达到这个目的吗？有研究表明，学生对一个知识点的学习超过一定的次数后（以抄写生字为例，大概是3―――5遍），就会产生认知上的盲点现象，又回到懵懂茫然的状态。 可见，老师在假期大量布置作业，除了说明老师之间缺少必要的沟通，缺少必要的习题研讨和各科习题量的综合平衡外，还说明我们的老师对作业效果的反思没有什么兴趣，对教育心理学的了解、运用不多，自觉地用教育科学指导教育教学的意识不强。 如果从接受心理学的视角看，我们的老师可能对学生接受知识的过程、效果...全部
老师为什么要布置作业呢？当然是为了帮助学生巩固所学的知识，加深学生对知识的掌握。但是，各科老师在假期里布置那么多的作业，能达到这个目的吗？有研究表明，学生对一个知识点的学习超过一定的次数后（以抄写生字为例，大概是3―――5遍），就会产生认知上的盲点现象，又回到懵懂茫然的状态。
可见，老师在假期大量布置作业，除了说明老师之间缺少必要的沟通，缺少必要的习题研讨和各科习题量的综合平衡外，还说明我们的老师对作业效果的反思没有什么兴趣，对教育心理学的了解、运用不多，自觉地用教育科学指导教育教学的意识不强。
如果从接受心理学的视角看，我们的老师可能对学生接受知识的过程、效果、效率等关注研究得不多。教育是一门实践性非常强的科学，需要我们家长和老师在教育孩子及教育学生的过程中，认真研究、悉心体会、反复揣摩。
任何不讲科学的苦干、任何随心所欲的蛮干，都不可能取得预期的理想结局。 有报道说，一个14岁的孩子在学业的重压下，三年前就有了白发，如今已是白发苍苍，看起来像个小老头。知识是人类智慧的结晶。
按理说，学习本来应该是和谐的、愉悦的，是让人神往的一部开心辞典，可是我们的孩子如今却被学习的重压搞成这个样子，怎不让人痛心？ 作业布置随意性大，老师之间缺乏沟通，在中小学是较为普遍性的现象。
作业布置要有总体规划 从某种程度上说，中小学教育工作中最不讲科学的事情恐怕就是给学生布置作业了。很少有老师对学生的作业进行过系统、全面的思考和研究；很少有学校对学生的作业进行过系统、整体的规划和布置；也很少有教育主管部门就学生作业布置的数量、质量、类型等问题做过有针对性的规定。
因此，近年来社会各界痛斥学生课业负担过重时，虽然各级教育主管部门发过不少关于切实减轻学生课业负担的文件，但是这些文件都只是一般性的号召，讲重要性、必要性的多，讲操作性、针对性的少，普遍缺乏指导作用，很快便成为一纸空文。
当然，学生作业过多，还与现行的舆论导向及评价机制有关系。我们很多人有意无意地总把老师作业布置的多少、作业批改的详细与否，作为考核老师工作量及衡量老师敬业程度的一个重要指标。在此情况下，老师们怎能不把作业摆在“重中之重”的位置呢？大量布置作业在所难免。
破除学生作业过多过滥的弊端，必须加强制度建设，用刚性的制度约束来有效地减轻学生的作业负担。概而言之，这个制度应该包含三方面的内容： 一是总体规划。作业布置的随意性比较大，老师之间缺少必要的沟通，是一个比较普遍性的现象。
因此，不同的学科一个学期要布置多少作业、难度如何，这些作业要锻炼学生哪些能力，要达到什么效果等，在每个学期开始的时候，老师们就要考虑好、安排好、规划好。只有事先安排好了，才能做到有的放矢，心中有数。
二是总量控制。学生各科作业合起来每天应该布置多少，其中家庭作业多少、课堂作业多少，这些作业大约需要多长时间完成，学生预习复习预留的时间有多少等，老师们事先都应该有一个测算，并做好总量控制，做到多中选好，好中选优。
只有这样，才能有效地减轻学生的作业负担和老师们批改作业的负担。 三是总结评价。学生作业布置后，需要我们对作业的数量、质量、效果进行总结、反思、评价。只有进行了这样的工作，我们才能知道什么样的作业是应该布置的，什么样的作业是应该少布置的，什么样的作业是不应该布置的。
也只有通过作业评价，才能知道教学活动中有些什么得失，需要做些什么改进等等。这样的工作越多，老师们布置作业的自觉性、目的性就越明确，针对性就越强，效果也就越好。 学生作业布置是教学活动中非常重要的一环。
老师们只有从教育科学出发，从学生学习的实际出发，努力找出时间投入少、学习效率产出高的作业布置之路，才能有效减轻学生负担，也只有这样，素质教育的实施才能有充足的时间。 美国相关调查指出，过多作业对孩子学业、与家庭成员关系，甚至健康都会造成伤害。
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