怎样写记叙性材料作文
材料作文不是今年才出现的新题型。 材料作文比话题作文出现得还要早,后来有相当一段时间被冷落,原因主要有两条:1。材料作文限制过多,束缚学生想象力,2。材料作文只适合写议论性文字。
然而近一两年材料作文又重新振作起来,2006年材料作文在各地作文试题中已占近三分之一,俨然与话题作文和命题作文、半命题作文成三足鼎立之势。
材料作文重整旗鼓,然而历史从来都不是简单的重复。今天的材料作文与前几年的材料作文已大不相同。
且看2006年河北邯郸的作文试题:
阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。
一位禅师问慧海:“和尚修道,怎样用功?”慧海说:“饿了吃饭,困了睡觉。 ”禅师不解: “所有的人都这样...全部
材料作文不是今年才出现的新题型。 材料作文比话题作文出现得还要早,后来有相当一段时间被冷落,原因主要有两条:1。材料作文限制过多,束缚学生想象力,2。材料作文只适合写议论性文字。
然而近一两年材料作文又重新振作起来,2006年材料作文在各地作文试题中已占近三分之一,俨然与话题作文和命题作文、半命题作文成三足鼎立之势。
材料作文重整旗鼓,然而历史从来都不是简单的重复。今天的材料作文与前几年的材料作文已大不相同。
且看2006年河北邯郸的作文试题:
阅读下面的材料,根据要求写一篇文章。
一位禅师问慧海:“和尚修道,怎样用功?”慧海说:“饿了吃饭,困了睡觉。
”禅师不解: “所有的人都这样,这跟你有什么不同?”慧海说:“他们吃饭时不好好吃饭,却百般思索;睡觉时不肯好好睡觉,却千方计较。而我,吃饭就是吃饭,睡觉就是睡觉,所以不同。”
要求:
请根据你对上述材料的理解,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的文章。
1。从这个材料上看,文字不多,却给学生留出足够的思考与写作的空间。比如:(1)做事要专一,三心二意,于事无成;(2)行事要有自己的主意,不要人趋亦趋;(3)为人要心净,心净才知足;莫要贪欲太多,贪欲太多最终害了自己。
阅读是一种个性化行为,相信学生还会有更多的独特的理解。
有一点特别要说道的是,我们平常说材料作文不要设阅读障碍,但不是说不能有一点阅读难度。跳起来摘桃子或许比躺在那儿就够得着桃子更有滋味,更刺激。
就一篇阅读材料而言,经过琢磨,经过品味,或许更能引发学生作文的兴趣。前提是这难度的“度”要以初中毕业生的语文素养为准。
像上面这份材料,我以为就很利于发挥,很切合初中毕业生实际,初中生必定会很喜欢。
又因为“禅师”呀,“修道”呀,本身就很有“品牌”,很有“科技含量”,很易于点燃学生中的兴奋点。学生做起作文来兴致会更高,理解会更深,体会会更多,作文做得就会更出彩些。这是一个很显然的、普遍的规律。
命题者的这份苦心我以为就在于此。这也表明今年命题者命题意识的成熟与创新意识的自觉。
2.新的材料作文突破以往只写议论性文字的束缚,转而利用材料优势,设计写作提示,给学生开出新路,使学生作文既可写议论性文字,也可写抒情性文字,也可写记叙性文字。
比如像上面河北邯郸的试题,后面的写作提示中就说“可记叙经历,抒发情感,发表见解”。学生经这么一提示,写作思路顿开。此时再充分调动头脑中的积累,以所给材料为契入点,或写记叙文,记叙自己铭刻在心中的经历;或见事生情,读文生情,尽情抒发内心中如诗般的言语、如波涛般的情感;或慷慨相陈,发表自己独到的、新鲜的见解。
总而言之是最大限度地利用材料,力求淋漓尽致地发挥,毫无拘束地写作。
2006年材料作文的命题思路尽管有这些不俗发展,我以为尚不属质的突破。
《中学语文教学》上一篇申先生的《变“话题”作文为“素材”作文》引起我的思考。
该文提出的“素材”作文,我以为在拓展学生写作思路上很有些新意,但从今年的中考命题看,这篇文章并未引起人们注意,原因我以为在该文的“素材”源自“话题”,其实这素材原本来自“材料”。既然如此,不如改为《变“材料”作文为“素材”作文》。
一字之差,结局却可能大不一样。
“素材”作文,就是将生活中的一段故事一个情节或一则新闻一则消息等交给学生进行作文。比如申先生在文中引用的《民工“肇事”,热心市民掏钱解围》一文,既可以民工身分以市民身分以民警身分写记叙文,也可以记者身分写在场不同的人的不同表现、不同感受,还可从主题角度由不同立意写议论文。
总而言之,“素材”作文的写作过程,就是将素材来一个再创造的过程。学生因有“素材”在手,不必临场搜肠刮肚寻找“素材”,生造“素材”,又不必如“话题”那样,离题万里,云里雾里地写些似是而非的东西,故而既给了学生以创造的机会,又便于排除宿构的弊端,生编乱造的弊端。
“素材”作文不失为一种质的创新,不失为今后作文命题的一个新的思路。
下面试出一题:
据报道,一个从小失去双亲的女孩,从小学到大学所有的生活以及学习费用都是由一位老农民资助的。这位像她的父亲般的农民历尽艰辛,呕心沥血扶养她已经十余年。
而今,这个大二的女学生突然宣称将依靠自己,不再接受他的资助。老农民一时不知所措。
请你以这条新闻为素材进行再创造,写一篇作文。
自定题目,体裁不限。如写诗歌,20行以上。
写作提示:仅以所给材料做为你写作的“素材”用,写出你的作文。
例如:
1. 你就是这个女孩或这位老农民,以第一人称写记叙文。
2. 你们是几个热心听众,听了这篇报道后,你们的第一反应。
3. 你是一个记者,对这件事进行了采访,写出你的采访笔记。
4. 你是一个关注社会的人,从这件事上,还能引发你怎样的联想与思考?
供材料作文的题干一般由材料(一则或多则)和作文要求两个部分组成,从要求看可分三种。
①给材料的命题作文。
关键在于弄清题目与材料的关系,题目或是从材料中提炼出来的论点;或是从材料中引发出来的论题;或是与材料有关的引申义;或是在材料中隐含的比喻义或象征义。②给材料的自拟题目作文。关键在于依据材料拟题目,二者关系如上所述,弄清材料与将命题是何种关系,再去命题立意。
③给材料给副标题的作文。多用于读后感和评论,正标题正好是论点或论点中的中心词语。
还有一类题目,如①从鲁迅弃医从文谈起,②拔河的启示,③读报有感。我们把这类题目也划入材料型。
头一个题目的材料是“鲁迅弃医从文”这件事,第二个题目的材料是“拔河”这项活动,第三个题目的材料显然是报纸上某条新闻或通讯等,这类题目也要按材料作文写才行。
怎样写好供材料作文?
第一步,读懂材料,抓住主旨。
首先要注意材料的特点:单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所谓抓住主旨(即材料的意想倾向和感情倾向),其方法是:一要抓住材料中关键句子或暗示性语言;二要注意对比材料划分层次,归纳层意,综合分析材料的基本观点;三要用正确的观点和对正反材料作出正确的判断。
第二步,看清材料作文要求,抓住原材料的主旨提炼出一个正确的主题(即观点),确立中心(即立论)。主旨单一的材料据材料立意即可,蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。
一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。
在这一环节,可考虑从以下三个方向发散:①横向发散:即由材料的基本主题展开引申类比联想,由此及彼,比较求同,看哪些事物或现象是有类似或相关的属性,或者这个道理可以推及到哪些事物或现象上。②纵向发散:即研读材料所表现的社会现象或事实,并由表及里,追根溯源,寻求事物发展变化的因果关系,把握其所反映的普遍而深刻的道理。
③逆向发散:即由正而反,从事物的相反方向思考,多问几个如果不这样将会如何。有了以上角度开掘出来的主题后就要选最佳的角度和立意来写。
第三步,运用材料合理入文,引议联结构思谋篇。
①“引”,分析材料,提出观点或中心论点(略写)。②“议”,承上启下,展开议论(先写一个过渡段或过渡句,再写本论)。一般来说,应先正面论述中心论点,揭示正面道理,然后举正面事例论证“为什么是这样,有何好处”之后,最好再能从反面事例加以论证“为什么不可以这样”,举反面事例论证。
③“联”,联系实际,深化中心(主要是社会或个人的实际,从生活中选取典型材料进一步论证中心论点)。④“结”,总结照应,解决问题(可以照应材料或开头,起点题作用或总结、升华、发号召等)。这个公式可用于读后感、评论、看图作文等,但千万不要搞成新八股文。
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