这个问题,作为对写作有点爱好的我看,首先作为家长不能着急和抱怨什么的。我建议你这样做:
1。看完书,尤其是历史书,可先让孩子复述其中大意,你来检查,要多鼓励和肯定,但不要多提示和烂鼓励,赏识到位。
发现问题,让孩子自己找差距。最后让孩子用自己的话来叙述历史,介绍
地理知识,口语和书面语一箭双雕,用中学,学中用。
历史是最能发挥想象力的,时空变化,叙述的简练,语言风俗的传承等,都给孩子提供了空间,比如排练历史小品与现实小品,看电视学历史,给影视作品找差错等。
此阶段,求数量和流利。地理知识的丰富和学习,还可以以旅游来带动,先看书,由孩子决定行程,给家长做小导游,激发其完成任务的积极性,热爱祖国,陶冶性情,培养美感,回来写游记(问孩子能不能用自己的语言给自己留下终生的回忆,不必事前像下任务)。
一举多得。
2。积累词汇,古典诗词和现代经典短篇多诵读,由模仿而创造,仿照造句,一段话,一篇小文章,自然就上来了。当然少不了写日记,不过,别没事硬写,对付写,有亮点是要求。
建议家长和孩子同台竞技,比如体验生活,到一些有点刺激但又比较安全的地方去,玉米地里什么的,观察一切景物,回来限制字数完成。 养点花草鱼,作为观察对象。平时注意用词,写心里话,别瞎编,久之,言之有物有序。
多修改,多朗读自己的作品可以找到差距。
3。让孩子就历史写自己的感想和认识,所谓读史使人明智,人的高下往往在于此中。写多了,什么也不怕了,也就写好了。
总之,文章是写出来的,不能只想。
杜甫说“读书破万卷,下笔如有神”,万卷是积累,练习下笔是基础,有神是境界和目标。愿你的孩子“下笔如有神”。