老师如何对待神态描写学生不完成作业？
策略一：组建作业竞赛小组
我们都会觉得，一线教师花力气抓作业，付出的精力绝不比备课、上课少。学习自觉的学生，最好；不自觉的，得逼！台湾著名作家林清玄曾说，人生成就大抵都是“逼”出来的，父母“逼”
老师“逼”，工作“逼”，环境“逼”，对手“逼”……人，都有惰性，能松一下就松一下；很多人就是缺少一个“逼”字，一事无成。 身为班主任，逼学生养成“当日作业，当日完成”的习惯，绝对必要！
为能让学生把作业和订正交得及时、完整，管老师在班级里组建了作业竞赛小组。
他将全班学生分成10个作业小组，每一组请一位作业习惯好的同学担任小组长，小组长负责三位同学，每周开展一次作业评比。 一天下来，小组成员全...全部
策略一：组建作业竞赛小组
我们都会觉得，一线教师花力气抓作业，付出的精力绝不比备课、上课少。学习自觉的学生，最好；不自觉的，得逼！台湾著名作家林清玄曾说，人生成就大抵都是“逼”出来的，父母“逼”
老师“逼”，工作“逼”，环境“逼”，对手“逼”……人，都有惰性，能松一下就松一下；很多人就是缺少一个“逼”字，一事无成。
身为班主任，逼学生养成“当日作业，当日完成”的习惯，绝对必要！
为能让学生把作业和订正交得及时、完整，管老师在班级里组建了作业竞赛小组。
他将全班学生分成10个作业小组，每一组请一位作业习惯好的同学担任小组长，小组长负责三位同学，每周开展一次作业评比。
一天下来，小组成员全部交齐作业，得100分；缺一本，扣10分，100分扣完为止。每月评出小组月冠军、亚军和季军，获得老师颁发的小纪念品。管老师设计了评分表格，由课代表负责。每周一次小统计，每月一次大统计，列出排行榜。
我想，以小组的形式开展作业竞赛，肯定会在班级中形成良好的竞争氛围，并发挥了学生间相互督促、提醒的作用，也培养了学生的集体（小组）荣誉感。
策略二：与作业拖拉者订作业合同
作业小组成员安排妥当后，管老师请各小组组长，召集一次小组成员会议，研究对策：如何在每周的积分中获胜。
于是，各个小组成员出谋划策，扬长避短。于是，得分低的小组开始追究原因，把责任推到了作业拖拉的同学身上。结果，谁也不要那几个“作业拖拉分子”，而他们也不愿待在小组中。
于是，管老师和那几个学生签“作业合同”。
内容如下：
管建刚和XXX的作业合同
甲方：XXX
乙方：管建刚
合同内容：
甲方XXX自动放弃参加小组评分活动，每天的各项作业自己直接交给管老师，并承诺：一次作业没做，罚做一遍；两次作业没做，罚做两遍；三次作业没做，罚做三遍，依此类推。
甲方签字：
乙方签字：
年 月 日
管老师和学生都郑重其事地签了名，每人各拿一份保管。
管老师对这几个学生说：“现在，我们的合同已经签了，我们就好好地把合同做好。你每次的作业做好了，小组成员将为失去你这么一位好成员而感到不安，这就是你最大的成功，这就是你最好的解释；如果你此后的作业拖拖拉拉，小组成员会觉得幸亏没有你加入，那你的解释再好，也没有用。
”
看到这里，我想，大家会和我有一样的问题，那就是：那几个“作业拖拉者”签了合同就能自觉完成作业了吗？他们还是没有完成怎么办？
签了合同的第二天，在合同的制约下，几个学生都完成了作业。但是，第二天，他们都忘了合同了。
于是，管老师拿出合同，照章办事：他们不仅得补做，还得在自己的本子上再做一遍。管老师找到这几个学生，没有说话。但学生完全能从管老师的神态中感觉到，对待作业问题，管老师绝不会善罢甘休，不会心慈手软，一切照合同办事。
放学前，学生把作业交给了管老师。管老师说：“如果明天再不完成，你就得……”
可能有老师和我一样，还要问：如果那几个学生以后又没有完成作业呢，那怎么办？
管老师的做法就是——“一竿子插到底”！他觉得，作业的事儿，你进一，学生退一；你退一，学生进二，不硬不行！有一次，管老师把学生留到六点多才让他们回家，当然，可能事先与已经家长联系过了。
学生就对他说：“管老师，你关我们夜学。”管老师反驳道：“错！应该是你们关我夜学。教师五点下班，现在，别的老师们都回家了。老师也是人，家里有家务要做，饭要煮，菜要炒，地要拖。你们没有及时完成作业，我只好留下来陪你们。
所以，是你们关了我的夜学。”学生哑口无言。
策略三：“弹性作业”和“作业典型”
其实，我们布置作业时，可以有弹性，有伸缩度。比如学了一篇课文后，管老师布置的作业是：这课练习册上的内容，你觉得能做的就做好。
这样的作业大致会出现三种情况：1、学生将能做的都做了，一些没有教到的、会做的课外阅读，也尝试着做了；2、胡乱做几题，后面的，不管会不会，不做；3、恰到好处地做到教到得地方。第三种情况很少，课外阅读题、课外资料题，与教到哪课，关系实在不大。
第二种情况居多。
在课上，管老师讲了这三种作业情况。他采访了第一种作业情况的同学，有的说：“这些作业反正是要做的，不如先做掉，明天做起来，就少了。”还有的说：“多做了，看着自己的作业成果，有一种胜利的感觉，不觉得累。
”
管老师在黑板上写下了这样几个字：走明天的路！他这样分析：“昨天多做了，今天的作业就少了；今天，他们又能做明天的作业；如此循环，他们一直走在作业和学习的前头，他们是一群生活在今天而走在明天的人。
这样的人，不管是学习，还是将来的工作、事业，都会取得成功。”
管老师又在黑板上写下这样几个字：欠昨天的债！并分析道：“一些同学听说能做的做，不能做的不做。只想着少做点吧。事实上，没做的题，第二天还要做。
第二天，他们做着昨天能完成的作业。他们是，今天欠着昨天的债，每天都在还昨天的债。这样，不管学习还是将来的工作，恐怕都有问题。”
我想，小学阶段，榜样的作用是很大的。做作业，也需要榜样。事实上，人和人相比，先天差距不大，要是有差距，也很难消灭。
差距的形成或是消灭，主要在后天。总有些人，不想把希望寄托在自己的努力上，而把希望寄托在别人的懒惰和落后上。
以上是我对作业问题的一些看法，班主任老师是否可以尝试一下。收起
