怎样辅导幼儿进行加减运算？
在辅导中还要研究辅导方法。首先，要从幼儿思维的特点出发，出题的方式可从具体—半具体—抽象。即我们先结合实物让孩子解答简单的口头加减应用 题。如：你有5只橘子，我有3只橘子，我们一共有几只橘子？当孩子算出来以后，我们可以用点数来检验是否算得对。 在运用具体实物加减运算的基础上可以采取半具体半抽象的点子图来进行运算。你的一张图是，我的一张图是，我们一共有几个圆点。再逐步过渡到用抽象的数来运算。在解答口头应用题的过程中要辅导孩子理解题的意思，辨别是加还是减。 这里就要求我们在出题目时不能是一种模式，而要有变化，这样既有利于提高孩子学习数学的兴趣，又有利于思维力的训练。比如：你有5本书，我有3...全部
在辅导中还要研究辅导方法。首先，要从幼儿思维的特点出发，出题的方式可从具体—半具体—抽象。即我们先结合实物让孩子解答简单的口头加减应用 题。如：你有5只橘子，我有3只橘子，我们一共有几只橘子？当孩子算出来以后，我们可以用点数来检验是否算得对。
在运用具体实物加减运算的基础上可以采取半具体半抽象的点子图来进行运算。你的一张图是，我的一张图是，我们一共有几个圆点。再逐步过渡到用抽象的数来运算。在解答口头应用题的过程中要辅导孩子理解题的意思，辨别是加还是减。
这里就要求我们在出题目时不能是一种模式，而要有变化，这样既有利于提高孩子学习数学的兴趣，又有利于思维力的训练。比如：你有5本书，我有3本书，你比我多几本书？其次，要给孩子多练习多操作的机会。孩子在练习中巩固已学加减运算的知识，在练习操作中动手又动脑能充分调动孩子的积极性，促使思维积极活动。
练习操作的材料是选择家中现成的物品。如：积木、小瓶子、塑料小动物玩具，也可以是天然材料：小石子、小贝壳、收集的树叶或是自己制作的数点卡片。你让孩子挑出三块红颜色的积木，再拿四块绿颜色的积木，算一算共有几块积木。
或是由成人出示写好的题目4+ 2,孩子取出相应数量的物体作答数并且要说出 4 + 2 = 6。再次，为了进一步训练孩子运算的准确性及敏捷性要让孩子的多种感官参与运算活动。如：看一看、算一算几下手。
问幼儿:两次共拍了几下手？第一次比第二次多拍了几下？第二次比第一次少拍了几次？摸一摸、算一算在两个布袋中放有不同数量的石子、木珠、桃核或积木，让孩子通过用手去触摸(不能看)说出袋里装有几块石子、木珠……两个布袋中共有多少石子(或木珠、桃核、积木)。
此外，还可以设计各种书面练习让孩子独立完成。用游戏的形式进行练习（见下图）。孩子在窗连线练习。每个信封上有一道题目，请算出答案。并画线把信送到。听一听、算一算让孩子闭上眼睛。成人先拍几下手，停少许时间再拍。
图列算式家长可以画图让孩子列出一或二或四道试题并算出答数。（见下图)算式练习 1 + 1 =2 + 1 =3 + 2"=5—1 =3 + 4= 5+ 4= 8-5= 7 + 2 =最后，家长还可以和孩子一起编应用题、解答应用题。
先可以提供图，按图意编应用题。如图上画了一只鸡与一只猫。就可以编一只鸡和一只猫，请你算算它们共 有几只脚？或是画了池塘里有三只鸭子在游，岸上还有四只小鸭子。可以根据孩子 的水平先编加法题、再编减法题。
在按图编应用题的基础上可由成人出示两个数字 让幼儿根据自己的生活经验编应用题来算，直至由孩子自己独立编口头应用题。收起
