小学生怎样能把汉字记得又快又好
在识字教学实践中，尝试借助新颖的识记方法帮助学生进行记忆，才能提高学生学习的兴趣，使学生们对新字的掌握既快又牢固。
一、 巧用广告词
例如，学习“纸”字，左边是纟，右边是氏，“氏”在现代汉语中很少见，极易写错。 如何帮助学生掌握呢？我注意到每天在中央台的动画片前都有一则“乐百氏”广告，由于“小燕子赵薇”的加盟，孩子们爱喝也爱看。在讲解“纸”时，我就拿了一瓶“乐百氏”，通过提示请同学们观察，“纸”的右边是什么？学生们很快就联想到平时所看，我又把平时的无意记忆“氏”加以强化，传统教学中的难点就这样解决了。
二、直观演示
如教“认”的字义时，我引导学生组成词语“认真”后，出示两份作业，...全部
在识字教学实践中，尝试借助新颖的识记方法帮助学生进行记忆，才能提高学生学习的兴趣，使学生们对新字的掌握既快又牢固。
一、 巧用广告词
例如，学习“纸”字，左边是纟，右边是氏，“氏”在现代汉语中很少见，极易写错。
如何帮助学生掌握呢？我注意到每天在中央台的动画片前都有一则“乐百氏”广告，由于“小燕子赵薇”的加盟，孩子们爱喝也爱看。在讲解“纸”时，我就拿了一瓶“乐百氏”，通过提示请同学们观察，“纸”的右边是什么？学生们很快就联想到平时所看，我又把平时的无意记忆“氏”加以强化，传统教学中的难点就这样解决了。
二、直观演示
如教“认”的字义时，我引导学生组成词语“认真”后，出示两份作业，一份写得认真，一份写得潦草，让学生观察比较。这不仅用了直观的方法，而且也联系了学生的作业实际，使抽象的概念具体化了，更加深了学生的理解。
教“看”字时，我手搭凉棚放在眼上方，向远处望，问学生：“老师在干什么？”学生纷纷说：“老师在学孙悟空看远方呢。”同时边写边告诉学生：这是一个“看”字，上面是一个“手”字，下面是一个“目”字。这样抓住字形的特点，直观表演，集趣味性与形象性于字形教学之中，使学生产生了良好的无意识记。
三、利用规律
汉字的构成有规律可循。在字形教学中根据构字规律和学生心理特点，激发学生的想象，把无意识记变成有意识记。在教学象形字“山”、“水”时，我利用字形和实物的相似点学习字形。
请一位学生在黑板上竖的画一条小河，连着画三座小山，接着因势利导，把小河演变成“水”字，把小山演变成“山”字，然后再按笔顺分析笔画，识记字形。
四、儿歌巧记字
根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌、字谜进行字形教学，既有趣味性，又有思考性，学生喜闻乐见，识字效率高。
如两则儿歌：“双人十四一心，‘德’字永记我心。”“中间有点仔细辨，中间有言来争辩，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫。” 字谜：重逢（又见）；好女子（娘）；又在村中（树）；十字尾巴弯弯，算算比十少三（七）。
五、彩笔标注
字形教学还可以根据知觉的选择性，利用人的视觉对鲜艳的色彩敏感、关注，给人印象深的特点，增加颜色对比，减少写错的可能。如教“鸟”字时，一边用彩笔突出这一点，一边讲解：这一点是“鸟”的眼睛，如果“鸟”没有了眼睛可怎么生存呀。
这样，学生的记忆非常牢固。
在教学实践中我发现这几种识字方法符合教育心理学的一般规律，学生积极性很高。可见，教师应注意积累学生们感兴趣的东西，才能发挥其辅助教学的作用。
这位家长,以上方法仅供参考,因选择适合他的方式进行教育,方法要灵活多变。
比如,唱顺口溜等也可应用。收起
