怎样管教顽劣的中学生
中国心理学前辈朱智愚说得好：“儿童与青少年的心理如何发展，向哪里发展，不是由外因机制决定的，也不是由内因孤立决定的，而是由适应于内因的一定外因决定的，也就是说，儿童与青少年心理发展主要是由适合于他们心理内因的那些教育条件来决定的。 ”所以，促使他控向自控转化，从而培养自控能力必须充分强调教育的适合性。适合性要求教育者了解和分析孩子的心理特点及其可接受性，提出的要求必须是合理的，即内容和要求不能过高，也不能过低；必须是生动的，即要求宣传讲解过程中通过各种形象的具体的实例和榜样树立等方法，使孩子更易理解和接受；要求有反复性，在执行过程中不断练习，练习中考虑变式，达到一定火候，不要操之过急，急...全部
中国心理学前辈朱智愚说得好：“儿童与青少年的心理如何发展，向哪里发展，不是由外因机制决定的，也不是由内因孤立决定的，而是由适应于内因的一定外因决定的，也就是说，儿童与青少年心理发展主要是由适合于他们心理内因的那些教育条件来决定的。
”所以，促使他控向自控转化，从而培养自控能力必须充分强调教育的适合性。适合性要求教育者了解和分析孩子的心理特点及其可接受性，提出的要求必须是合理的，即内容和要求不能过高，也不能过低；必须是生动的，即要求宣传讲解过程中通过各种形象的具体的实例和榜样树立等方法，使孩子更易理解和接受；要求有反复性，在执行过程中不断练习，练习中考虑变式，达到一定火候，不要操之过急，急于求成，或以情绪代替理智而 严重挫伤孩子内化积极性。
孩子自控能力的培养，关键在于孩子责任感、义务感的激发，要让孩子认识到执行要求是自己的责任，自己应该承担的义务，他们追求的不仅仅低层次的需要，而是一种内心的满足感，进步的愉快感，成长的自豪感。
自控在孩子身上表现的特点是有较明确的目的性，意识到执行要求与自身发展的关系；计划性，能有计划地根据客观要求鞭策自己进步；预见性，在执行要求中能预 见到自己的成绩，预见到自己的变化和发展。 。收起
