怎样教儿童识字？有什么好方法？
人生聪明识字始。孩子识字早了多了就可以阅读更多东西，语言丰富思想就丰富，思维就发展，智力就发展。这是不证自明的道理。 于是现在家长都希望孩子早识字，也有无数家长通过摸索让孩子五六岁过了识字关而为人羡慕，不管孩子喜欢不喜欢，愿意不愿意接受；还有就是不让孩子识字，认为一切顺其自然，觉得孩子上学后有的是时间。 其实只让孩子学习或者只让孩子玩都不利于孩子成长。 田田小时候，奶奶做了很多的识字卡片，有一段时间很欣喜地发现，田田认识了十之八九，可是奇怪的是，换个地方就不知道它们姓甚名谁了，再后来，认识的也不过十之二三。 上了一年级以后，老师留的家庭作业无论我多没时间都要给她读题...全部
人生聪明识字始。孩子识字早了多了就可以阅读更多东西，语言丰富思想就丰富，思维就发展，智力就发展。这是不证自明的道理。 于是现在家长都希望孩子早识字，也有无数家长通过摸索让孩子五六岁过了识字关而为人羡慕，不管孩子喜欢不喜欢，愿意不愿意接受；还有就是不让孩子识字，认为一切顺其自然，觉得孩子上学后有的是时间。
其实只让孩子学习或者只让孩子玩都不利于孩子成长。 田田小时候，奶奶做了很多的识字卡片，有一段时间很欣喜地发现，田田认识了十之八九，可是奇怪的是，换个地方就不知道它们姓甚名谁了，再后来，认识的也不过十之二三。
上了一年级以后，老师留的家庭作业无论我多没时间都要给她读题、解释，整整有大半年的时间都是这样过来的。于是在平时和暑假培养学习习惯和兴趣的时候，我把识字列入了其中的一项内容，不到半年的时间，惊喜地发现，现在田田没有拼音基本上也能独立阅读了，终于摆脱了田写作业我来读题的年代。
有时望着孩子们机械地读抄生字，面对一二年级两年内要求“认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写”的任务量，不免慨叹：中国人学汉字为什么这么苦，上学为什么这么累？都是那些死知识笨方法造成的！ 开发资源，生活中识字 我们让孩子自己看看家里有哪些家具、家用电器和其他用品，说说它们的名称。
然后写上词语卡片贴在物品上，教孩子读读认认，帮助孩子在家庭生活中识字，孩子们在无意与有意之中就记住了这些字。其次走在大街上，商场里，孩子们的眼睛会好奇地看着窗外的世界，他们的眼里就会充盈各种招牌、广告、物品的名称。
可是，他们并不在意，也不知道那些字说的是什么。于是，我们提出了一个小小的要求：“从今天开始，我们开展‘汉字就在我们身边’的活动。” 从那天开始，各种各样的招牌便源源不断地“流”进了孩子的记忆中。
天长日久，那些汉字就像刻在了骨子里，怎么也忘不掉了。而且每每走过那里，孩子仍然感到亲切而温馨，这种识字办法的效果却是在教室里抄百遍读百遍也达不到的。 寓认于玩，活动中识字 喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。
听故事、讲故事既可以丰富儿童的知识，又可以发展他们的语言。让孩子每次听故事都带着一两个问题，这样会使孩子的注意力更加集中，更容易记住故事内容。熟了，也可以鼓励孩子要学着讲，需要提醒的是，尽管是转述故事，但对孩子来说并不容易。
久了，适当地提出故事中出现频率比较高的一部分生字，让孩子有意识地记住。这样既有效地巩固了识字，又使学生及早接受独立阅读的训练，获得良好的语言习惯的培养。 教育心理学认为，保持和再现，在很大程度上依赖于有关的心理活动。
因此根据儿童长于形象思维的特点，通过编儿歌、讲故事等，使孩子在轻松愉快的气氛中学习汉字。 劳逸结合，游戏中识字 经常听到有的家长忧虑孩子过度上网或看电视会影响孩子的视力等多方面问题，其实我们大可利用电视或游戏中的广告、字幕等引导孩子识字。
孩子们在看电视的同时也会因为认出字而高兴，为发现新词而雀跃。一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。上海世博会零碳馆给我们的启示：垃圾放对了地方就是宝贝。 艾宾浩斯的遗忘曲线证明，短时记忆的遗忘率一般为60%——70%，所以不要急于求成，相信日积月累，孩子们一定会拥有属于自己的一笔汉字财富。
另外，每个孩子各有不同，自身的智力因素，非智力因素也存在差异，有的读几遍就记住了，有的读十几遍也难以记住。如果不考虑孩子的差异性，整齐划一地同等要求，必然扼杀了他们学习的积极性，那样就得不偿失了。
如果是儿童简单接受和被动地工作，任何教育方法都是坏的；如果能激发孩子的主动性，任何方法都是好的。相信智慧的家长们一定会找到正确的方法，帮助孩子们轻轻松松识汉字，快快乐乐学语文。收起
