理科综合特别差，怎样提高
用好理科综合考试说明提高复习教学效率
从近几年理科综合试题分析看，充分体现了高考改革提出的各项要求，特别是对中学教学起到了良好的导向作用。其突出特点在于：一是遵循和依据教学大纲，但不拘泥于教学大纲；二是更加注重对能力和素质的考查；三是难度比原来单学科有所降低，题量减少，分值相对升高；四是无偏题、怪题和过难题；五是更加注重实验能力考查；六是注重与社会、科技、自然、环保、人文精神、生产及生活实际的密切联系；七是首先注重学科内综合，其次才是跨学科综合等等。 鉴于理科综合能力测试的上述特点，我们必须调整复习教学的思路和方法，并注意做好以下几点。
一、狠抓“双基”掌握，是新高考复习的重...全部
用好理科综合考试说明提高复习教学效率
从近几年理科综合试题分析看，充分体现了高考改革提出的各项要求，特别是对中学教学起到了良好的导向作用。其突出特点在于：一是遵循和依据教学大纲，但不拘泥于教学大纲；二是更加注重对能力和素质的考查；三是难度比原来单学科有所降低，题量减少，分值相对升高；四是无偏题、怪题和过难题；五是更加注重实验能力考查；六是注重与社会、科技、自然、环保、人文精神、生产及生活实际的密切联系；七是首先注重学科内综合，其次才是跨学科综合等等。
鉴于理科综合能力测试的上述特点，我们必须调整复习教学的思路和方法，并注意做好以下几点。
一、狠抓“双基”掌握，是新高考复习的重中之重 分析理科综合试卷不难发现，其中的化学部分与以前高考相比，变化最大的是一些“深挖洞”的过难题不见了，基本理论、有机化学、无机推断、化学计算的难度都降下来了，考查学科基础知识的实际应用和联系生活实际的题目的数量和比例都大大增加了。
因此，我们必须更新观念，把以往过大的教学难度降下来，狠抓基础知识的理解和掌握。
1认真落实《理科综合考试说明》中的各项要求
在高考复习中，要依据教学大纲和考试说明的各项要求，把《考试说明》中规定的知识点，分别在教材中找到相应的落脚点，并抓好落实，即不仅知其然，还要知其所以然。
2认真复习好教材知识
教材是“双基”最重要的来源，落实基础应从抓课本做起，特别是在复习中，抛掉课本最容易使复习“双基”变形走样。现在有一种倾向，有些师生对泛滥成灾的复习资料特别感兴趣，而把课本却抛到了一边，由于现在大都是把三年课程压到两年学完，课本知识本来就没学好，复习时又对教材置之不理，所以致使课本“双基”很不扎实，教材处处都有“夹生饭”。
3注重“双基”知识的落实
复习中一定要掌握学生学习实际，注意精选精练，狠抓落实，提高复习针对性，真正把知识融会贯通。
4注重“双基”迁移能力培养
学习的目的全在于应用。
对“双基”掌握了还不是目的，关键在于会应用。为此，在复习时，要训练学生把理论、概念等变成自己的话表达出来，使知识化为己有，才可能灵活运用。要多举具体应用的实例，才能提高对知识的理解能力和迁移能力。
例如，在复习考点“理解化学平衡的涵义，掌握化学平衡与反应速率之间的内在联系”时，就要弄清：①化学平衡的本质特征是什么?②影响化学反应速率的因素有哪些?③举例说明，可逆反应的反应速率改变了，化学平衡是否一定改变?④以工业合成氨适宜条件的选择为例，分析二者的内在联系等等。
二、注重实验复习，是提高成绩的关键
1注重实验双基复习
以上说过，由于很多学校不重视实验，学生的实验双基普遍较差，特别是实际动手操作能力更是薄弱环节，因此一定要复习好实验基础知识。
如熟悉中学化学实验常用仪器的主要用途和使用方法，掌握已学过的一些基本操作方法，如称量、移液、洗涤、配制溶液、过滤、分液、蒸发、蒸馏、pH试纸的使用方法、中和滴定、加热（水浴加热）、混合液分离方法、测量气体体积的方法、结晶水合物结晶水含量测定等，知道需要什么仪器，怎样操作，以及注意事项等。
2强化以前实验的最薄弱环节
要尽量创造条件，补上以前漏做的实验，或重做一些有代表性的典型实验，如果无法做学生实验，最起码也要演示一遍，这总比学生没见过要好得多。
3进行实验设计的训练 根据实验试题要求，设计出实验方案，这是实验能力的较高要求。
实验设计题型大致分为实验原理和方案设计；装置连接设计；操作步骤设计等。如设计某些气体实验室制法时有关装置的选择、仪器连接操作（包括制取、除杂、干燥、收集、验证性质、余气处理的综合分析）；环境保护的“三废”处理方法；离子的鉴定与鉴别；物质的区分与混合物的分离净化等，设计实验的内容非常广泛。
例如，请用实验方法证明醋酸是弱电解质（仪器和试剂任选），想到几种就写几种。结果学生能想出很多方法来证明：①用pH试纸测得0。1mol·L－１醋酸，pH＞1；②让锌粒分别与同浓度的盐酸和醋酸反应，盐酸反应更剧烈；③用0。
1mol·Ｌ－１的盐酸和0。1mol·Ｌ－１的醋酸导电，发现盐酸导电性强；④取相同pH、相同体积的盐酸与NaOH中和至终点，醋酸消耗NaOH的量多；⑤测得ＣＨ３ＣＯＯＮａ溶液的pH＞7等等。
三、加强规范化训练，是提高成绩的根本保证
近几年的理科综合试卷的长度比较适宜，其目的是给考生留出更多的思考作答的时间，改变过去那种高速度、高强度应答做题的局面。
再加上现在是三科合卷，具体到单学科考查到的知识比以前少得多，其分量显得极为重要，分值特别高（如一道选择题6分），每道题在考试中都有举足经重的作用。
显然，这给考生答题提出了更高的要求，要想做到少失误或不失误，必须具备良好的心理素质和严谨认真的科学态度，而这种过硬的科学素养绝非是一天两天就能养成，关键要靠平时长期训练和培养才可能达到。
因此，我们必须做好以下几点：
1切忌贪多“嚼不烂”
目前教学中贪多现象十分严重，如大搞题海战术的仍大有人在。这不仅增加了不必要的负担，使学生厌烦了学习，而且更重要的是使学生养成了答题不认真或形成定势思维等陋习。
例如，2001年理综14题：已知化合物Ｂ３Ｎ３Ｈ６（硼氮苯）与Ｃ６Ｈ６（苯）的分子结构相似：
则硼氮苯的二氯取代物Ｂ３Ｎ３Ｈ４Ｃｌ２的同分异构体的数目为（ ）。
A2 B3 C4 D6
此题应该说并不难，但却成了全卷得分率最低的一题。原因就是学生对苯的结构太熟悉了，把苯的邻、间、对三种二氯代物的同分异构体简单迁移到硼氮苯，结果错选了B。
如果对硼氮苯的结构特点真正理解了，就不会受苯分子结构定势思维的影响，也不可能出现这个错误。由此可见，像这样的错误，靠做题再多也无济于事，相反，只能形成思维定势，更容易做错。因此，我们必须克服只贪数量不求质量的做法，而要认真备课，提高训练的针对性，多给学生留有消化的余地，做到稳、准、狠，即稳扎稳打、答题要准、狠抓落实。
2要让学生充分暴露错误 在复习中，为了让学生暴露易错点和存在的薄弱环节，可精心设计一些具有针对性的问题情境，让学生有机会充分暴露错误，以便据症分析，对症下药，使复习更有针对性，特别是在知错、纠错过程中达到规范化训练的目的。
3注重强化训练
所谓强化训练，是说不能只把答题错误纠正过来就算完事，而且更重要的是要找出错因，再有针对性地进行类似的训练（不是完全的重复），个别的需要再重答，直至彻底消灭错误，不留后患，才能达到以后答题的正确和规范。
4加强语言表达能力的训练
在每年的高考中，简答题的失分率都是特别高，答非所问、表述错误，回答不完整、或不会答的现象非常普遍。其主要的原因是我们平时教学中缺乏对语言表达能力的训练。
因此，在复习中要为学生表达自己的观点创设机会。如一是多让学生回答问题，若回答不对或不完整时，教师不急于讲出来，而应启发引导学生再思考，直至回答正确和完整；二是培养学生善于总结的能力，复习基本概念时，要让学生用自己的话复述出来，能把概念变成自己的语言，也会提高答题规范的能力；三是多训练一些文字简答题；四是多让学生写学习心得、科学知识小论文等，如对某一概念的理解，某一个问题的分析，某一事物的本质规律和外在联系等，这些对提高答题能力也大有裨益。
四、注重能力培养，是提高成绩的有效途径
理科综合考试说明中把能力界定为理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力以及分析综合能力。这就为我们在复习中进行能力培养指明了方向。
1更新课堂教学观念，坚持“三不”原则 课堂教学是培养学生能力的主渠道，我们时刻都要清醒地认识到这一点，为此，我们在教学中倡导了“三不”原则：一是不包办，凡是学生通过自学能力解决的问题，教师绝不包办代替，而应大胆放给学生自学；二是不硬灌，就是要因材施教，提高教学针对性，采取精选精练，注意启发引导学生学，而不硬性灌输；三是一般不奉送现成答案，要尽可能让学生自己发现真理，寻求正确答案，即使学生实在解决不了的问题，也不能直接告诉正确答案，而是给予适当的提示和点拨，尽可能让学生自己努力去解决。
久而久之，学生独立获取新知识的能力会大大提高
2创设温故知新的情境，培养学生自主探究的能力 有些教师复习课上仅是对旧知识的简单的回忆和重复，如复习有机物的结构特点及化学性质时，大都是从它们的结构通式、代表物的结构特点等方面进行简单回忆，把能力要求降低到简单记忆的层次，根本无法激发学生积极思维，学生感到索然无味。
如果把这些知识变成未知的东西去探索，就使复习的旧知识变成了新内容，使学生思维进入一个新的境界，重新去发现和认识，学习兴趣倍增。例如，复习烃类的结构特点时设计问题：分子内含有6个氢原子的烃可能有哪些?这种开放性的设问，一下子激活了学生的发散思维，使学生不仅要回忆起所有烃类的通式，而且还要想到各类烃有哪些同分异构体，以及每种烃的结构特点和它们一些性质的差异等等，其思维容量之大显而易见。
由此可见，复习不仅为温故，而更重要的是知新。
3用好《考试说明》中的“题型示例”，提高高考答题能力
考试说明中的“题型示例”，是从近些年高考中筛选出来的区分度很高的优秀题，有很好的代表性，对以后的高考命题有很好的参考价值。
所以我们要认真做好讲好这些题目，必将收到事半功倍之效，特别是对提高高考答题能力大有益处。
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