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如何能制作班会课的课件？

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2016-10-06

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    多媒体技术融入班会课，能够提高学生的学习兴趣，开拓学生的视野，加 强班主任与学生之间的互动。所以，在制作班会课课件时，应做到以下几点。 一、选材 精心设计，有效组织多媒体能将图片、声音、影片等融于一体，突破简单的“黑板加粉笔” 的局限，将教育案例以生动的形式展现在学生面前。
    在课件的制作中，班主任 要做到精心设计、有效组织，将获取的材料根据班会课的内容进行有效整理。1。案例应贴近学生生活由于每位学生都不尽相同，学生的教育背景和兴趣爱好都有所差异，班主 任应根据实际情况，选择学生感兴趣的、能产生共鸣的案例。
  切不能简单地将 现成的网络教育资源直接应用，否则常会导致“水土不服”。  2。案例应以最佳形式呈现不同的案例所呈现的形式也应有所不同。例如，在开“保护人类的家园” 主题班会时，播放影片《可可西里》的片段，其教育的感染力是其他形式所 不能替代的。
  又如在“请珍惜你学习的机会”主题班会中，将“贫困地区的 孩子上学难”用图片的形式呈现出来，一张张无声的照片比任何说教都更能 打动人心。  在班会课中，许多案例并不一定要通过课件才能呈现，如学生朗读、实物 展示等。
  课件不是万能的，应根据案例的实际情况选择合适的呈现手段。 二、 调用——综合应用，重视链接将多媒体应用于班会课，要注意多种素材和媒体的综合应用。例如，在进 行知识竞答时，答对的给予获胜的铃声，答错的给予下次再努力的铃声，都能 增加比赛的趣味性。
    又如在主题班会中，学生朗诵诗歌或散文时，将诗歌以字 幕的形式播放，并配以相应的音乐，图文对照，能起到渲染气氛的作用。将多媒体应用于班会课时，还应重视链接，以扩大教育的容量。
  如今网络 资源包罗万象，可以借助网络的力量，利用超链接将课件链接至网络，即可将 现成的教育资源应用于课件之中。  但网络资源有一时难以更改的特点，班主任 在应用时，应有所挑选。
   三、 制作——考虑受众，减少干扰在制作课件时，班主任应考虑到场地、受众等诸多因素，以减少课件对教 育的干扰。例如，一些学校的投影仪设备已经老旧，投影模糊。班主任在制作过程中 就不能以计算机所呈现的影像为准，而应实地考察，从学生的角度来考虑如何 制作课件，如课件字的呈现要大一点、对比度强一点等。
    现在有许多年轻班主 任喜欢在课件中插入各种动画图案，这样虽能吸引学生的注意力，但有时 “图不配文”，有画蛇添足之感。因此，制作课件时一般需要注意以下几点：①避免使用单纯的Word排 版，注意图文结合，色彩搭配合理。
  ②背景与文字的颜色反差越大越好。③背 景图案越简单越好。  如果一定要插入较复杂的图片作为背景，可以将背景设置 为水印，或增加图片的亮度，以达到和文字拉开反差的效果。④文字宜用黑体 或宋体并加粗，仿宋体等字体因其本身特点常会造成视觉疲劳。
  字号应适当放 大，一般一张PPT上排列六行字为宜，以便于后排的同学也能看清。如果必 须出现大段文字，应将行距拉开，并在关键词或关键句处做突出显示。  ⑤需要 重点突出的部分，可用“飞人”、“跳出”等动画加以表现。
  ⑥课件中不必要 的动画、声音等应舍弃，以免分散学生的注意力。⑦可以通过动作或链接按 钮，将课件按逻辑顺序有效地组织在一起。四、 应用——控制节奏，重视互动在班会课上应用多媒体课件讲解时，由于常见的课件（如PowerPoint、Flash等）本身都具有很强的预设性和不可更改性，常让班主任忽略了与学生 的互动，导致班会课变成“看电影”、班主任变成“解说员”的现象出现。
    课件制作并不是简单地用计算机代替一切，运用计算机只是一种教育手 段，而教育的活力之源是班主任与学生之间的互动。在班会课中出现的每个案 例都应充分进行挖掘，而非“蜻蜓点水”、变成简单的案例堆积。
  课件上的文 字宜少不宜多，应尽量减少翻页的次数。在制作课件的过程中，也应考虑到学 生观看的时间。  例如出现大段文字时，必须留给学生足够的时间进行阅读，然 后再进行讨论等后续环节。
  另外，要注意控制好节奏。
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