什么是参与式教学法？请以《西江月》为例设计一个参与式教学活动
教学过程: 一,课前背诵 1,师:宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻,她与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称"双绝"。同学们,在你们积累的宋词中,你最喜欢哪一首,能背给大家听听吗 2,学生自由背诵。 二,解题初读 1,今天这节课让我们继续走近宋词,领略它独特的魅力。(板书课题) 2,谁来读读题目 从这首词的题目中,你有什么发现 (学生自由说,如这首词的词牌名,黄沙道是哪里,整个题目的意思,对作者的了解等) 3,下面先听老师来读读这首词(出示这首词,教师范读) 4,请同学们自由地练习朗读这首词,注意读准字音,读通句子。 (学生练读,教师巡视指导) 5,指名读,正音,齐读。 三,学习...全部
教学过程: 一,课前背诵 1,师:宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻,她与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称"双绝"。同学们,在你们积累的宋词中,你最喜欢哪一首,能背给大家听听吗 2,学生自由背诵。
二,解题初读 1,今天这节课让我们继续走近宋词,领略它独特的魅力。(板书课题) 2,谁来读读题目 从这首词的题目中,你有什么发现 (学生自由说,如这首词的词牌名,黄沙道是哪里,整个题目的意思,对作者的了解等) 3,下面先听老师来读读这首词(出示这首词,教师范读) 4,请同学们自由地练习朗读这首词,注意读准字音,读通句子。
(学生练读,教师巡视指导) 5,指名读,正音,齐读。 三,学习质疑 1,出示自学提纲,小组合作学习 (1)读一读 借助资料和插图,联系上下文理解词语和句子的意思; (2)说一说 词中描写的是什么季节的景色,哪些画面给你留下了深刻的印象; (3)记一记 遇到不懂的问题可以做好记号,先在小组内讨论,不能解决的可以提出来。
2,学生交流学习所得 (1)"明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉"(引导学生看图理解"别枝",感受画面的美感,读出夏夜的清幽,感受词人的心情) (2)"稻花香里说丰年,听取蛙声一片"(引导两到三位学生说这句话的意思,形成分歧,在争辩中明白是青蛙在"稻花香里说丰年",感受词人的愉悦。
) (3)"七八个星天外,两三点雨山前"(让学生换个说法,体会倒装的妙用,体会数字的妙用) (4)"旧时茅店社林边,路转溪桥忽见"(理解"旧时""社""溪桥""忽见",体会词人的喜悦) 3,同学们看出来了吗,这是什么季节的景色 从哪儿可以看出来 (抓住"鸣蝉""稻花香""蛙声一片""天气多变"等来说说) 4,小结:当同学们回味着词中一词一句,眼前闪现着画中的一幕幕,脑中是否还有什么疑问 我们一起来交流一下。
5,质疑问难 (1)学生质疑:如"明月"怎么会"惊鹊" 既有"七八个星"何来"两三点雨" "旧时茅店"为什么会"忽见" …… (2)教师引导逐个解决。 四,意境再现 1,一首好词就是一幅优美的画,在大家的描述中,一幅幅美妙的图画在我们眼前展现(出示四幅意境图)瞧,多么富有诗意的画面啊!想不想用优美生动的语言来给这四幅画配上一段话外音。
每个同学可以任选其中一幅,四人小组合作完成,也可以写下来。 2,这首词动静结合,韵律和谐,寓情于景,把黄沙岭的夏夜美景描写得清静幽雅,富有诗情画意,词人沉醉其中,连我们也悠然神往,大家一定迫不及待地想美美地读读这首词了吧,想唱的也可以唱一唱。
3,指名学生配乐朗读,尝试唱这首词。 五,设计作业 1,师:《西江月 夜行黄沙道中》这首词描写的既不是出奇的名山胜水,也不是引人注目的奇观壮景,但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受,唤起了我们对农村田野风光的热爱,这源于词人自然清新的语言,真挚朴实的情感,精湛的创作技法。
我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻,真切的情感,学习他独特的创作技法。 2,一首美妙的词我们已经学完了,你想为自己设计一份怎样的作业呢 3,学生交流(如配上意境画,写一篇散文,创作词,学习其他田园诗和辛弃疾的其他词……) 4,师总结:相信同学们在认真完成自己设计的作业的过程中会有更大的收获。
让我们再次带着欣赏的目光,有感情地读读这首词,感受词人的真挚感情和匠心独运。 《西江月 夜行黄沙道中》说课稿 常州市龙虎塘中心小学 万莺燕 一,说教材 自从2000年我校确立了"小学生古诗文诵读与人文素养的培育"这一课题,我们的学生就和古诗词结下了不解之缘。
孩子们学诗,诵诗,唱诗,作诗,乐此不疲。从四年级开始,我们的校本教材中安排了一些比较经典的宋词,深受孩子们的喜欢,五六年级的学生每学一首词还尝试着根据词牌名写起了词。 今天我教学的《西江月 夜行黄沙道中》是南宋词人辛弃疾贬官闲居江西上饶时的一首名作。
词人通过自己夜行黄沙道中的具体感受,描绘出农村夏夜的幽美景色,形象生动逼真,感受亲切细腻,笔触轻快活泼,使人有身临其境的真实感。收起
