成***
2007-03-22 18:59:37
尊敬的家长，您好。重要的是首先要排除是不是多动症。下面的资料可能会对您有帮助：
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尊敬的家长，您好。重要的是首先要排除是不是多动症。下面的资料可能会对您有帮助：
儿童多动症是儿童期较为常见的行为问题，其主要表现为多动不宁、行为冲动以及注意障碍。
早在一百多年前，就有许多的神经病学家、精神病学家、儿科学家、心理学家以及教育学家观察到并从不同角度报道研究过儿童多动这类临床症状，将其命名为“儿童活动过多综合征”。 国际上应用最广的有世界卫生组织1978年颁布的《国际疾病分类第九版》(ICD一9)和美国《精神障碍诊断和统计手册》(DSM一Ⅲ一R)。
1995年发表的《国际疾病分类第十版》(ICD—10)“注意缺陷多动障碍”共分为四型：活动和注意障碍、多动性品行障碍、其他多动性障碍、多动性障碍，未特定。 诊断标准如下：
2。
1。1不注意。下列不注意的症状至少具备六条，持续时间至少6个月，达到适应不良的程度，并与患儿的发育水平不一致。
●常常不能仔细地注意细节，或在做功课、工作或其他活动中出现漫不经心的错误；
●在完成任务或做游戏时常常无法保持注意；
●别人对他(她)讲话时，常常显得没在听；
●常常无法始终遵守指令，无法完成功课、日常杂务或工作中的义务(不是因为违抗行为或不理解指令)；
●组织任务和活动的能力常常受损：
●常常回避或极其厌恶需要保持精神努力的任务，如家庭作业；
●常常遗失某种任务或活动的必需品，如学校的作业、铅笔、书、玩具或工具；
●常易被外界刺激吸引过去；
●在日常活动过程中常常忘事。
2。1。2多动。下列多动性症状至少三条，持续至少6个月，达到适应不良的程度，并与患儿的发育水平不一致：
●双手或双足常常不安稳，或坐着时蠕动；
●在课堂上或其它要求保持坐位的场合离开位子；
●常常在不适当的场合奔跑或登高爬梯(在少年或成年，可能只存在不安感)；
●游戏时常不适当地喧哗，或难以安静地参与娱乐活动；
●表现出持久的运动过分，社会环境或别人的要求无法使患儿显著改观。
2。1。3冲动性。下列冲动性症状至少具备两条，持续时间至少6个月，达到适应不良的程度，并与患儿发育水平不一致。
●常在提问未完时其答案即脱口而出；
●在游戏或有组织的场合常不能排队按顺序等候；
●经常打扰或干涉他人(如冲撞别人的交谈或游戏)；
●常说话过多，不能对社会规则做出恰当的反应。
下列这些建议，将使这样的父母更好地照顾自己的孩子(Fowler，1994)。教师应当与父母积极合作，形成一致的教育方案以满足孩子的特殊需要。
1、了解有关ADHD／ADD的知识。
了解得越多，越有利于帮助自己和孩子。
2、当孩子做得好的时候应当给予表扬。 多谈论孩子的优点和长处。
3、教育孩子时。要保持明确的、一致的和积极的态度。
要建立明确的规则。告诉他／她哪些可以做，而不仅仅是告诉他／她哪些不可以做。同时要明确如果不遵守规则，将会发生什么。及时表扬好的行为，并要给予奖励。
4、学会管理孩子行为的策略。 这些策略包括制定计划，实施奖励规则，忽略某些行为，自然惩罚，合理性后果，暂时分离等技术。
使用这些方法可以增加孩子的积极行为，减少问题行为。
5、如果孩子的问题仍然未解决，采取第二步措施。请教医生，确定孩子是否需要医生的帮助。注意：有些人声称，ADHD／ADD基本可以采用大剂量维生素、脊椎指压治疗法、头皮按摩、脱敏治疗和特殊饮食等方法得到治疗。
你要非常清楚地知道，这些方法还没有得到科学的系统验证。然而，随着新证据的不断出现，可能会考虑综合应用各种治疗方法。
6、注意你孩子的心理健康——还有您自己的。
必要时，去做咨询。这样可以帮你解决养育ADHD／ADD孩子时遇到的困难。同时，还可以帮助你的孩子应对挫折，提高自尊，并学会更多的社会技巧。
7、多与其他ADHD／ADD 儿童的父母交谈，互相交流。
共同分享实际经验和获得情绪支持。
8、与学校老师进行交流，共同制定和实施针对你孩子的特殊需要的教育方案。你应当与你孩子的老师各有一份这样的方案。
9、应当与老师密切接触，及时了解孩子在学习中的表现。
提供支持，告诉老师。孩子在家里的情况。
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