应怎样进行幼儿语言培养的环境创设
具体可以从以下几方面着手：(1) 创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说。宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的自身动机和必要条件。它体现了成人与幼儿关系上的平等，体现了成人对幼儿人格的 尊重，这样才能使幼儿有话敢说。 对此，成人在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物 为切人点，通过各种感官直接感知，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲 言的机会。鼓励幼儿大胆表达，与父母交流自己的观点、感情。如今天开不开心，为 什么开心，为什么不开心等，提倡敢说先于正确。 因为幼儿的语言能力是有差异的， 成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容...全部
具体可以从以下几方面着手：(1) 创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说。宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的自身动机和必要条件。它体现了成人与幼儿关系上的平等，体现了成人对幼儿人格的 尊重，这样才能使幼儿有话敢说。
对此，成人在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物 为切人点，通过各种感官直接感知，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲 言的机会。鼓励幼儿大胆表达，与父母交流自己的观点、感情。如今天开不开心，为 什么开心，为什么不开心等，提倡敢说先于正确。
因为幼儿的语言能力是有差异的， 成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场 合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让幼儿通过语言表 达体验到语言交流的意义、成功和快乐。
当幼儿词不达意或语句不太完整时，成人不要急于或者刻意加以纠正，以免给幼儿造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿 说得是否正确更为重要。
(2) 丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说。丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础。只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说，才会 清楚地说出自己想说的事。
家长应有意识地丰富幼儿的生活内容，提供促进语言发 展的条件，帮助他们积累生活经验。在实践中认识世界，发展幼儿的语言表达能力。 如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教幼儿体 验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象， 生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要做个 有心人。
比如在冬天的下雪天，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，数一数雪花 有几个瓣。观察雪花是一片片，一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上 是白茫茫的一片，美极了。然后向幼儿提一些启发性的问题:“这茫茫的白雪像什么 呀?”有的幼儿说:“像雪白的棉花。
”有的说:“像白糖。”有的说:“像厚厚的毯子。”幼 儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，丰富了词汇，发展了想象。春天，教师可带幼儿去种植，让幼儿亲自动手实践，从中得到丰富的印象。带幼儿松土、选 种、种植、移植……在做每一项工作时，都是边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么，相 应地丰富幼儿词汇。
通过这些活动，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受 到大自然的美，感受到自然界千姿百态的变化，幼儿的生活经验丰富了，思路也就开阔 了。让幼儿动手、动脑、动口，在直接感知中丰富知识和发展语言，使幼儿有话可说。
(3) 抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说。在实际生活中，幼儿随时有表达自己意愿和感受的要求，家长应关注幼儿的想法，满足他们的需要。抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感 受，使幼儿有话愿说。
同时养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。如让幼 儿在讲座中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互 交流，让幼儿在与家人的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使幼 儿乐于交流与表达。
利用与同伴和成人之间相互交流的机会，促进幼儿语言的发 展。同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可 以促进幼儿语言的发展，如两个幼儿为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿 到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。
双方在交往过程中都会根据对方的态度 和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此，家长应为 幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感语言交流带来的乐趣，切实提高 语言能力。
总之，家长应给幼儿提供多看、多听多说、多练的机会，创造多看、多听、 多说、多练的环境，培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿的词汇，并能正确运 用，教幼儿逐步按照汉语语法规则讲话，提高语言水平。
收起
