早教的问题我的宝宝2岁了，现在是否需要
进托儿所后所受到的教育会比在家中更好，故您只需配合托儿所的教育，结合注意培养亲子感情便可。 大量研究证明，儿童从初生到5岁的智力发展是处于最迅速的时期，儿童的智力和求知欲的发展，是以他们的经验为转移的。 如果儿童处于刺激丰富的教育环境中，能经常地从事他的活动和增 个人的生活经验，他们就会有学习的愿望，而且学得愉快从容，儿童的操练和经验越多，其内在潜力就越能得到发展。因此，儿童智力发展依赖于早期刺激，儿童与环境的早期接触决定他们有多少潜能可以变为现实。 智力是一种动态过程，它需要有经常不断的刺激性的环境经验来利用先天的潜能。 另外，发展早期，尤其在人生最初几年的“敏感期”，经验的重要...全部
进托儿所后所受到的教育会比在家中更好，故您只需配合托儿所的教育，结合注意培养亲子感情便可。 大量研究证明，儿童从初生到5岁的智力发展是处于最迅速的时期，儿童的智力和求知欲的发展，是以他们的经验为转移的。
如果儿童处于刺激丰富的教育环境中，能经常地从事他的活动和增 个人的生活经验，他们就会有学习的愿望，而且学得愉快从容，儿童的操练和经验越多，其内在潜力就越能得到发展。因此，儿童智力发展依赖于早期刺激，儿童与环境的早期接触决定他们有多少潜能可以变为现实。
智力是一种动态过程，它需要有经常不断的刺激性的环境经验来利用先天的潜能。 另外，发展早期，尤其在人生最初几年的“敏感期”，经验的重要性往往带有决定性的意义。在这个时期如果环境的丰富性或社会交往被剥夺，所造成的智力差异以后就难以弥补。
著名教育心理学家布卢姆说过：“一些被剥夺了早期刺激的儿童，永远达不到他们原来应该达到的高水平，”对人类在自然环境条件下的早期经验的研究已证明了这一点。为比，必须做到：〈1〉不要等待儿童自然成熟，而应适时地提供早期经验的剌激环境，让儿童充分活动与探索，(2〉学习活动不要只停留在单纯获得知识和记忆的水平上，早期经验必须注意发展其观察分析、综合、判断等智力活动，〈3〉充分认识智力发展不是一种自发过程，从出生起就应在家庭环境中，入托儿所、幼儿园后，都应经常得到智力上的“激励”，刺激他们的好奇心和活动力，使他们上学前就有早期经验，为入学学习作好准备。
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