初中语文个性化阅读的要义有哪些？
只有把个性化阅读教学的新理念贯彻到当前的语文新课程中，才能把语文教学改革推进到一个新的境界，为培养现代社会所需的一代新人服务。
1．时代发展的需要
随着我国社会主义知识经济竞争时代的到来，要求每个人都必须具备较强的独立性、创造性、创造能力以及良好社会适应的能力，才能在激烈的竞争中不被社会所淘汰。 21世纪呼唤有创造性的人才，呼唤有知识、有思维、有素质、有独立个性的，能与激烈的市场经济竞争的人才。如何有效地培养学生的创造个性，发展其具有的创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。
2．阅读教学发展的需要
我们提出“初中语文课外个性化阅读”课题的主要依据是：
（1）课程标准的需要。 新颁布...全部
只有把个性化阅读教学的新理念贯彻到当前的语文新课程中，才能把语文教学改革推进到一个新的境界，为培养现代社会所需的一代新人服务。
1．时代发展的需要
随着我国社会主义知识经济竞争时代的到来，要求每个人都必须具备较强的独立性、创造性、创造能力以及良好社会适应的能力，才能在激烈的竞争中不被社会所淘汰。
21世纪呼唤有创造性的人才，呼唤有知识、有思维、有素质、有独立个性的，能与激烈的市场经济竞争的人才。如何有效地培养学生的创造个性，发展其具有的创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。
2．阅读教学发展的需要
我们提出“初中语文课外个性化阅读”课题的主要依据是：
（1）课程标准的需要。
新颁布的《语文课程标准》在实施建议部分已经明确提出了个性化阅读的概念。不管是原教学大纲，还是现在的《语文课程标准》，都把阅读教学作为中学语文教学的重要环节。以培养学生的阅读体验和综合能力、养成良好的阅读兴趣和阅读习惯为主要目标的全新的个性化阅读，最终使学生掌握自行阅读、自能阅读的方法技巧，形成学生的个性化阅读行为。
（2）传统教学的反思。中国的传统教学思想，对学生的个性化阅读不够重视。在教学过程中，仅仅把学生看作是教学的对象或客体，重教师而不重学生，重传授而不重自学，重统一而不重多样。阅读现象千人一面，一样的阅读方法，一样的阅读感受，一样的阅读结果，甚至连考试的答案也一样的标准，对个性差异的学生从没考虑要去创造条件，或者去营造培植的土壤。
这样做会极大地抹杀学生能动的一面，又与当今课程改革的大潮相逆，更不要说有“一千个读者就有一千个哈姆莱特”的感觉。
二、课题研究的意义
个性化阅读教学既研究个性化的教，更研究个性化的学，以及二者的相融。
本课题属于学科教学实验研究，侧重于实践和应用，力争用3年左右的时间，通过研究、探索个性化阅读教学的目标、内容、特点、规律、策略、评价等，在继承传统阅读教学优秀经验和借鉴现代教学科学理论的基础上，真正在实践中实现阅读教学的个性化，确立文学教育在语文教育中的重要地位，切实提高学生的阅读能力和人文素养，促使其形成良好个性和健全人格。
三、课题研究的理论依据
（一）个性心理学理论
个性心理学认为，个性倾向性是一个人的活动的基本动力，它包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。这些因素无不打上个性的烙印，同时又实实在在地影响着学生的阅读。
个性心理学理论关于对人的个性倾向性的分析，有助于教师在语文阅读教学活动中定性分析学生特点，确定学习目标，开展教学活动。
（二）接受美学理论
接受美学更注重读者在阅读中的主体地位，认为作品的意义是作者与读者共同创造的。
作品是一种“召唤结构”，存在着许多“空白”与“未定点”，读者则存在着“期待视野”，阅读是两者的融和。不同的读者在阅读文本的过程中以自己的知识、经验、感觉和经验填充作品的空白处，从而实现文本的价值意义。
由此可见，学生阅读过程其实是一种对文本进行“二度创造”的过程，往往会产生新的体验，获得新的启迪，能充分发挥学生的个性与创造性。
（三）著名教育家叶圣陶先生曾言：“导者，乃千方百计让学生自求得之，率卒底于不待教师教授自谓也。
”指导学生个性化阅读，教师的有效引导，“千方百计让学生自求得之”尤为重要。个性化阅读的第一要义是自主阅读，没有读者的自主，所谓个性化阅读当然无从谈起。自主阅读是创造性阅读的前提，只有富有创造的阅读，才是真正意义的个性化阅读。
为此，在阅读教学中，教师主要的是培养学生阅读的自主性和独立性，使其自主阅读、创造性阅读。这是我们进行此课题研究的理论依托。
四、课题研究的目标
1、能够促使教师掌握正确的指导学生进行个性化阅读的策略，处理好课程目标，文本意义等与个性阅读的关系。
让课堂教学更好地适应学生，彰显个性，培养学生的自由独立精神，使学生在阅读过程中实现对自我的认识，养成主动求知的习惯，提高个人素养，为其终身发展打下基础，促进学生个性的和谐发展和人格的自我完善。
2、通过对阅读方法的探索实践，提高学生的感受、理解、欣赏、评价能力，实现思维的深化、个性化。
3、有效改进课堂教学中教师教的行为和学生学的行为，让二者皆能沿着良好的态势发展，寻找到最有效的方法和途径。
五、课题研究的主要内容
“个性化阅读方法的探索和实践”：是针对初中学生的特点，让学生学习并运用基本的阅读方法进行阅读，鼓励并引导学生学会表达自己在阅读文章时的独特感受、体验和理解。充分发挥学生的自主性，灵活转换阅读的视角，表现自我的独创意识。
研究的主要内容就包括：
1、在语文课堂上建构指导个性化阅读的教学模式。
2、探讨培养初中学生个性化阅读的方法和途径。
3、研究提高学生阅读自主性的方法和自我创新的意识。
六、课题研究的方法及原则
在自然教学状态下，采取理论和实践相结合的研究方法，通过学习、研究、行动和反思，广泛借鉴古今中外有关个性化阅读教学和文学教育的理论，并在实践中加以创造性地运用，以期形成适合教学实际的、有效的教学理论和实施策略。
1、目标性原则
本课题“以学生个性特长发展为本”的思想为指导，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为发展的目标，探索一种教师组织引导，学生充分参与、主动发展的教学模式。
2、主体性原则
实践和研究表明，“教者好教”并不等于“学者好学”。我们将把个体精神生命发展的主动权还给学生。能正确处理学生主体和教师主导的关系，充分发挥学生的创造性、主动性、积极性，让学生自主参与、自主学习、自主创新、自主活动、自主评价，展示自己的个性。
3、针对性原则
教育活动中要有因人而教的针对性，因材施教，差异发展，为学生创造一个进取的、和谐的、自由的、愉悦的发展环境。
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