为什么说动手能力，让你的孩子心灵
军军正在把一辆好的玩具汽车一点一点拆开。他先用手雄拆下一个轱辘，下一个却拆不掉了。想了一会，他把拆下来的那个又安上了，两个轱辘有了伴，相互作用着使劲儿，很快两个轱辘都被拆掉了。孩子的父亲见状大喜，儿子懂了工具的原理。 按常理好好的玩具全给拆了，孩子得到的应是一顿痛斥，然而这孩子得到的却是一通地夸奖。父亲抓住了军军下意识的举动后，进一步向他讲了杠杆的原理和工具的作用，而军军听得别提多认真了。这位父亲早就在教育孩子的过程中发现，当孩子干自己感兴趣的事时，你对他讲什么他吸收能力都特别强，因为那时他的心是向你敞开的。 你再夸夸他，他的那份得意还可以把创造力继续迁移，举一反三。“军军小时候破坏的...全部
军军正在把一辆好的玩具汽车一点一点拆开。他先用手雄拆下一个轱辘，下一个却拆不掉了。想了一会，他把拆下来的那个又安上了，两个轱辘有了伴，相互作用着使劲儿，很快两个轱辘都被拆掉了。孩子的父亲见状大喜，儿子懂了工具的原理。
按常理好好的玩具全给拆了，孩子得到的应是一顿痛斥，然而这孩子得到的却是一通地夸奖。父亲抓住了军军下意识的举动后，进一步向他讲了杠杆的原理和工具的作用，而军军听得别提多认真了。这位父亲早就在教育孩子的过程中发现，当孩子干自己感兴趣的事时，你对他讲什么他吸收能力都特别强，因为那时他的心是向你敞开的。
你再夸夸他，他的那份得意还可以把创造力继续迁移，举一反三。“军军小时候破坏的东西可真不少。”这是军军奶奶给孙子的评价。但在和奶奶一起生活的时候，这个14岁刚刚出头的小男孩，就承担起了家里各种电器的安装工作了。
喜欢拆东西，是许多孩子的共同特点。手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进其智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。
孩子动手能力差，主要原因有三种：首先，成人担心孩子小不会做事，怕他出事，或怕孩子损坏东西，许多事不让孩子自己动手去做，而由成人包办，孩子一次次失去了动手的机会。其次,家庭装饰摆设成人化，没有孩子动手的小天地。
孩子进了家门，这不许动，那不许碰，玩具不能自由拿放，孩子可活动的空间太小。再次，孩子动手材料少。爸爸妈妈花钱买的玩具，外表虽然美观，但大多数是机械或电动的，不能拆拼，导致孩子缺乏动手的材料。在孩子的生活中，由于父母常常“包打天下”，以致六岁的孩子鞋带散了不会系急得直哭;九岁的孩子不会穿衣服，闹出将内衣当外衣穿的笑话;十岁孩子要妈妈喂饭等。
在这种“温室效应”下，孩子因娇宠而任性、脆弱，追求享受，缺乏独立性和克服困难的勇气与能力。这样的孩子是很难成才的。孩子很小就有“自己来”的愿望，从蹒跚学步开始，尽管跌跌撞撞，也不肯让大人牵拽。
到两岁时，孩子就常执拗地说“我自己……”而不愿别人干预。于是，通过动手动脑进行探究便成为孩子的一大心理需求。家长只要注意观察就能发现，孩子经常是不知疲倦地在动手操作和探索。孩子经常动手动脑，做力所能及的事，独立地从事一些活动，就能促进他们身体、智力、能力，以及性格、情绪等方面的发展。
如果家长过分“关心”“保护”，一切包办代替，孩子就会由于缺少锻炼机会而影响自身各方面的发展，造成能力低下，性格怯懦，智力发展也会受到阻碍。收起
