地理教师如何说好课？给些建议？
近些年来，随着高中生源的不断扩大，高中地理教师出现了严重的缺乏，而学校为了满足地理教学的需要不得不从其它学科中抽调教师担任地理课的教学工作。这无疑会给他们的教学增加难度，影响教学质量和教学效果。 那么作为一名非专业性的地理教师，如何才能上好地理课，更好地完成教学任务和培养目标。
一、认真学习大纲，潜心钻研教材
对于大纲中的知识深度，能力要求，德育目标，要认真把握，逐一分解，理清层次，找出相互关系，然后进行操作，千万不能照本宣科，读教材。 照本宣科：一是对于知识结构和层次不能很好把握，影响学生的学习效果；二是对于学生分析问题，解决问题的能力形成不利。因为要想知道一事物的结构和联系，就必须...全部
近些年来，随着高中生源的不断扩大，高中地理教师出现了严重的缺乏，而学校为了满足地理教学的需要不得不从其它学科中抽调教师担任地理课的教学工作。这无疑会给他们的教学增加难度，影响教学质量和教学效果。
那么作为一名非专业性的地理教师，如何才能上好地理课，更好地完成教学任务和培养目标。
一、认真学习大纲，潜心钻研教材
对于大纲中的知识深度，能力要求，德育目标，要认真把握，逐一分解，理清层次，找出相互关系，然后进行操作，千万不能照本宣科，读教材。
照本宣科：一是对于知识结构和层次不能很好把握，影响学生的学习效果；二是对于学生分析问题，解决问题的能力形成不利。因为要想知道一事物的结构和联系，就必须对其进行分解，深 入研究，找出事物的联系，这样才能从整体上有很好的把握和了解。
所以必须认真学习大纲，深入钻研教材，才能很好地进行地理课堂教学，不然就可能对于知识处理上出现偏差影响地理课堂教学效果。
二、认真学习教育理论，努力提高教学水平
理论来源于实践又指导实践，作为一名非专业地理教师要使自己能够胜任教学并取得较好的成绩，就必须通过提高理论水平，以理论指导完成教学工作，就必须广泛阅读国内外先进教育理论，虚心求教于有经验的教师，撰写教学心得，及时总结经验，逐步形成具有自我特色的教学模式，因为地理课的教学不仅是传授知识，更重要的是对学生能力的培养和智力的开发。
从目前的教育理论来看，必须对有影响的教育理论加以认识，钻研和理解，在实践中加深认识，在认识中不断提高三、踏实工作，认真做好教育教学的各个环节步骤
对于刚从事地理学科教学的非专业地理教师，要想在教学中取得一定成绩，较好完成教学任务，就必须踏踏实实，认认真真，备写教案，从课堂教学，课外辅导，作业批改，试卷评定，考试分析着手，力争使枯燥无味的地理课生动有趣，让学生在轻松活泼，自由无束中接受知识。
及时纠正学生在概念、原理方面存在的错误理解，教会学生正确的学习方法，教师不仅要传授知识更重要地是通过教学、人格魅力培养学生良好人生观，使学生明确学习的目的性，养成自觉学习的良好习惯，这才是教学的最高境界。
适量布置作业，及时了解学生对知识的理解程度。地理课除了让学生掌握必要的概念原理，更重要地是强化记忆，使学生在记忆中理解，在理解中记忆。逐步消化巩固所学知识。深入细致地做好每次考试的试卷评定工作，找出学生普遍存在的知识上的欠缺，总结自己在教学上的不足，扬长避短，不断取得更好的成绩。
总之，做为一名非专业地理教师，必须狠下功夫，扎实学习，深入钻研教材教法，认真做好教学各项工作，不断提高业务水平，使自己成为一名合格的地理教师。
二、内要抓好素质,练好教学基本功
教师要起好主导作用,首先是要不断提高自身素养,同时要练好教学基本功。
教师素质不仅是业务的,还包括政治、品德和人文素质。人们常说,要给学生一碗水,自己得有一桶水,所谓“师高弟子强”,教师必须要有广博的业务知识和扎实的基本功。但这仅是具备了起好主导作用的条件,能否让这些有利因素变成引导学生的强大动力、产生巨大效力,关键看教师是否有强烈的责任心和爱岗敬业的精神。
在教学过程中,把地理基础知识、教学艺术和个人品格有机地结合在一起。一方面运用语言传播知识、培养学生掌握科学技术的能力;另一方面以自己高尚的品德、情操、言行和奉献精神去影响学生。这既是对学生很好的尊重和热爱,也是对学生的鼓励和鞭策,使师生成为朋友,进而由“亲其师”到“信其道”,教师成为学生行为的榜样。
教师教学的基本功是多方面的,仅就语言表达和板书而论。课堂上教师主要是通过语言向学生传授科学知识,很难想象,口齿不清、说话不连贯、始终用一种语调讲话,主次不分、前后颠倒、逻辑混乱的讲课,对学生有多大帮助,因此口头表达能力是很重要的。
板书也是教学中表达教师意图的很重要环节,除了字迹规范、条理清晰外,表格、图示的准确、美观往往也能收到言简意赅的效果。
三、教学相长不容忽视
我们说教师发挥主导作用,不等于说教师一定要事事处处都优于学生。
青出于蓝而胜于蓝,教师要有勇气向学生学习,我们提倡“教学相长”,正如《礼记:学记》云:“学然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也,知困然后自强也,故曰教学相长也”。这段古训,揭示了教与学之间的辩证关系,这种相辅相成,就是互相鼓舞、互相激励、互相切磋、互相促进、互相推动、共同提高的过程。
向学生学习,首先是了解学生的过程,要懂得学生想些什么? 他们之难、之困、之惑、之需又何在? 教师了解了学生,想他们所想,急他们所急,才能设身处地、力所能及地为他们排忧解难,从而最大限度地调动学生学习地理学科的主动性、热情和积极性。
人们常说:后来者居上。朝气蓬勃的学生自然也有不少值得教师学习的地方。教学相长的过程是主导性和主动性相结合的过程,也是调动两方面积极性的过程,无疑将促进教学质量的提高。
四、课堂教学是主阵地
一所学校贯彻党的教育方针培养人才是根本目的。
作为高中地理教师也有自己的重要责任。地理课堂教育中,一方面要根据教学大纲完成课本中的知识结构做好计划,更重要的是要根据本学科的内容,教师自身的教学特点,全班学生的学习能力,设计好每一课的教案,使自己讲授的每一节课都具有可操作性,讲好自己的每一堂课,然后讲好每一门课,用自己精湛的语言、清晰的结构,突出重点内容;以自己严谨的逻辑、充足的证据攻破每一个难点。
在教学中还要充分发挥学生的主动性,让课堂气氛活跃起来,让大部分学生能当堂解决问题。例如在高中地理的三圈环流教学中,教案要在热力环流的基础充分考虑三圈环流形成的原因,由单圈环流引入三圈环流,教案要在三圈环流位置和形成原因上下功夫。
在教学中更要充分利用各种现代化教学手段,做出精美的课件,并充分发挥学生的想象力,高质量地完成教学任务。
切忌照本宣科的现象出现。照本宣科这只能是功夫下得不够,对教材没有吃透;或者是把教学视为软件,为自己找出路当作硬件,不管是前者还是后者,不论是水平问题,还是态度问题,其结果是既浪费了教师的精力,又浪费了学生的时光。
在地理实践课的教学中,教师要充分调动学生学习的兴趣,特别要注重如何调动学生手脑并用的积极性,启迪学生的潜能和智慧,让学生的思维更活跃,视野更开阔,使学生不仅会去操作、去验证,而且会去发现,这就是教师主导作用的最好显效。
五、课堂教学的延伸
高中地理教学不仅有理论课,还有大量的教学实践课。作为高中地理教师一定要充分利用实践课,指导学生完成实践内容。在实践课中,教师更应该充分发挥自己的主导作用,其体现主要有三方面:1、当参谋。
出谋划策,出主意,想点子,使学生的课外活动于科技之中,寓科技于愉悦之中,五光十色、多姿多彩。2、要在课外实践活动中,大力培养学生的思想品德,特别是地理教学实践中的人文地理部分,要树立学生热爱祖国,保护环境的意识。
3、当指导。无论是拟定方案、构想,还是实施计划,以及结论的形成,都可以当顾问,指导学生,使学生学会如何进行实践课的学习,培养学生的实践能力。
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