你认为我们学校在教育教学上有哪些
当前学校教育教学实践中有哪些突出的问题需要研究？依我所见，如下：
一、教师活力不足
一是教师年龄偏大，特别是小学和初中教师年龄普遍偏大，本人认为这对教学质量和学生的心里都有很大的影响，时下有这样的流行说法：爷爷、奶奶教小学；爸爸、妈妈教初中；哥哥、姐姐教高中。 这种说法非常形象生动的道出了现今教师年龄的格局。这种现状对我们的教育潜在因素到底有多大现在还是个未知数，我想在教育发展的过程中会体现出来的。二是学科不均衡，一些科目教师较多，一些科目教师缺少，有很多科目的教师是滥竽充数，导致个别学科教学相对滞后，学科教师任课时间不均衡；三是人员流动性小，并且缺乏激励机制，在当今是多元化经济时期，价...全部
当前学校教育教学实践中有哪些突出的问题需要研究？依我所见，如下：
一、教师活力不足
一是教师年龄偏大，特别是小学和初中教师年龄普遍偏大，本人认为这对教学质量和学生的心里都有很大的影响，时下有这样的流行说法：爷爷、奶奶教小学；爸爸、妈妈教初中；哥哥、姐姐教高中。
这种说法非常形象生动的道出了现今教师年龄的格局。这种现状对我们的教育潜在因素到底有多大现在还是个未知数，我想在教育发展的过程中会体现出来的。二是学科不均衡，一些科目教师较多，一些科目教师缺少，有很多科目的教师是滥竽充数，导致个别学科教学相对滞后，学科教师任课时间不均衡；三是人员流动性小，并且缺乏激励机制，在当今是多元化经济时期，价值观混乱，导致无利则无力的现象发生，产生了心理问题、职业倦怠问题。
二、知识陈旧、落后
现在有很多教师特别是农村小学教师，虽然有一定的教学经验，但观念陈旧，不肯接受新知识，思想意识也和大多数教师不一样，各方面的素质都较差，个别教师甚至不如普通民众的素质，可想而知这样的教师教育的学生素质又能提高到哪里去呢？本人处在教育一线看到这样令人费解的现象，很多教师的办公桌上空空荡荡，桌子擦得非常干净受到了领导的表扬，令人啼笑皆非。
业务方面有些教师虽然参加了进修学习，或进行了短期培训，但在教学过程中对学生的具体情况根本不考虑或考虑的较少，只凭自己掌握的有限的知识和经验上课，教学质量较低，对推进素质教育不利。
三、教法陈旧，手段滞后
在教学过程中，个别教师重智轻德，忽视对学生素质的培养，课堂上采取“满堂灌”，“填鸭式”的教学方法。
陈旧的教学方法根本不能适应新时代的需要，更不适合学生的年龄特点，严重扼杀了学生的兴趣，影响了学生素质的提高。多数老师还不太会用多媒体教室来上课
四、教学方式的改变。我们都知道应改变教学方法和模式，但到底怎样改怎么变才能适应本地区学生的需求。
我们的教育主管部门和教研单位为此付出了大量的心血，跑外地学先进，回来后再铺开推广，而我们一线教师在具体实施的过程中总有一种做秀的感觉，举一个简单的例子：分组讨论交流，本组内的学生围成一圈，给我的感觉仅有极少数的学生提出了点问题说出了点见解，大多数学生都在等待观望，我也问过很多学生他们说没什么可说的，我想这样的方式是否适合他们。
本人不是反对这种方式，但这种方式在具体操作过程中怎样有机的实施，充分调动学生的积极性还有待于研究解决。
五、常规检查留有死角
部分教师的教案环节有不足之处，尤其是教学过程的设计大多是过于简单；作业布置仍有参差不齐的现象(作业内容不一、次数多少不一、容量大小不一、批改要求不一等)，作业批改多是写个阅字，打个对错，或是简单的评语；部分教师听课节数不达标，听课笔记无时间、无点评的现象。
六、教学质量严重滑坡
不少学校的好多科目出现了“两绝教育”，即优秀率为0，及格率为0的怪现象。正像笑话所说：“一位老师对他的学生所说的不优秀人数和全班人数一样多，不及格人数和全班人数一样多”。
七、社会重视不够。
一部分学生家长平时忙于工作，很少或较少关心过问子女在校的教育学习状况，有些家长文化程度较低，自身素质不高，即使想关心也是“心有余而力不足”；家长教育子女的方法大多失于偏颇；学生家长住址分散，部分学生父母长期外出打工，家校联系困难，往往不能积极主动地配合学校；这些因素在很大程度上使教师在教育教学活动中出现了种种不应有的思想障碍和工作阻力，从而影响了教学质量的提高。收起
