有利于孩子健康成长有哪些方面？

    1现代的家庭基本上是独生子女家庭，不少家长对孩子百依百顺，只管孩子吃好、穿好、玩好，忽视了对孩子的教育。有些家长对孩子的成绩或错误不分青红皂白地肯定或否定，没从孩子的心理特点上考虑，表现出的教育方法成人化，甚至简单粗暴。
  比如，一个孩子为了给妈妈庆祝生日画一张画，结果在画画时不慎将颜料弄到洁白的墙上去了。  孩子的爸爸回家看到那个情景，没头没脑地就把孩子批评一通。“谁要你把颜料弄到墙上去的，把墙搞坏了，谁要你画的画”等，这对孩子的自尊心是个损伤。
  很显然这位家长没有掌握孩子的心理，从正面来评价自己的孩子。他应该先表扬一下孩子：你真不错，能够亲手给妈妈画画，让孩子能为自己的举动而感到自豪。  然后再告诉孩子，应该讲卫生，做事要细心等。
  让孩子在不知不觉中接受教育，同时还维护了他的自尊心。 2：我们能为孩子提供丰富的生活内容。入学后，同学之间智力素质差异，在很大程度上取决于学龄前生活内容的丰富与否。明智的家长总是让孩子参加各种有益的活动，开阔眼界，多见世面。
     3：将孩子培养成人是每位家长义不容辞的责任。让孩子能够独立思考问题和解决问题也是十分重要的，孩子的独立性只能在实践中逐步培养起来。作为家长应该深刻地认识到孩子无论做什么事都是从不会到会，然后到熟练。
  家长应该放手让孩子自己去做，只要是经过努力，不管成功与否，都应该鼓励，让孩子感到自豪。  孩子毕竟是孩子，当孩子在做事情时，哪怕做错，家长对孩子也应该是多鼓励少批评。一次不行做两次，两次不行做三次，直到满意为止，让孩子感受到独立完成任务的快乐。
   所有孩子都有着一个共同的天性——好问为什么，这表明孩子也在思考问题。在这种情况下，家长应该不厌其烦地回答孩子的问题，并想办法让孩子多长知识，引导启发孩子动脑去想问题，培养孩子独立思考问题的能力。
    同时，家长应该多听孩子的意见，在日常生活中让孩子学会拿主意作决定。由于受传统观念影响，孩子缺少自己作决定的机会和权利，家长对孩子的一切都有决定权，这对孩子的独立性培养极为不利。
  因此，家长应多给孩子机会，让孩子学会独立思考问题，解决问题。不要将孩子的一切都予以否定，而要多听听孩子的意见，只要是合理的建议，就应该让孩子自己作定，时间长了孩子就学会独立处理问题。   4：漫长的人生路上。
  每个人都会有许多事不能如愿以偿，心理素质好的豁达开朗沉着应对，于是成功了。心理素质差，烦恼纠缠，难以自拔，于是倒下。就像一个木桶，它的盛水量不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。
  好的家教是形成孩子健康的、爱心的一片沃土，有了它，才更有利于健康心理的生长；有了它，才便于孩子走好的第一步。  在日常生活中，我们采取言传身教的方法，培养孩子关心他人帮助他人的品德。
  我们在教育孩子尊敬师长，乐于助人的同时，更注重用自己的实际行动、潜移默化的行为，记得儿子正上幼儿园时，有一次上街，看见路边有个穿着破烂衣衫的老人在乞讨。我取出几个散币，和儿子一起将钱递到老人手中，在老人的千谢万声中孩子似乎懂得了什么。
    从此只要遇上类似的情况他都会主动地向他伸出援助之手。 所以我们要说，良好的家教就像指南针，永远指引着孩子向正确的方向航行；就像一片沃土，永远滋生着健康的人格；就像一只助推器，将孩子送上起飞的跑道。
  孩子的成才怎能没有你——家教！ 5：家长是孩子的好朋友。好老师也是孩子入学后学习方面的得力助手。   6：学校教育离不开家庭教育的支持，家庭教育主要任务是配合学校教学，所以对孩子在学校的学习情况要做到心中有数。
  最好的办法就是与老师经常沟通，然后对症下药，这样才能达到目的。对老师提出的要求，家长要认真地配合，如学校的活动，应积极鼓励孩子参与，若需家长参与的活动绝对不要推迟，这样既给孩子做榜样，也支持了老师的工作，同时让自己的孩子也有一个良好的学习环境。
     7：家长对孩子的许诺必须慎重、实在，让孩子产生一种奋发向上的动力，促使其更好地完成任务。只有履行自己的诺言，家长的威信才能树立起来。然而，在现实生活中，有些家长对孩子的许诺很大程度上带有盲目性、应付性，甚至欺骗性，这往往对孩子的成长造成极大的负面影响。
  我们作为家长在对孩子许诺前应先慎重考虑，该不该对孩子许诺，能不能兑现，这种许诺对孩子来说到底好不好等等，要不然就失去了许诺的真正意义。  许诺后不履行诺言，会给孩子的自尊心会带来极大的伤害，也会导致家长在孩子心中的威信下降。
  还会使孩子错误地认为，对谁都可以随便说话和承诺，反正说了又无须负责。 适当的许诺也是十分必要的，许诺应与有意义的活动挂钩。如答应与孩子一起上公园、出外旅游等。应注重精神享受，而尽量避开物质、金钱刺激。
    经济上的许诺会让孩子从小就看重金钱和物质的享乐，容易形成自私自利的个性和铺张浪费的习惯，对孩子的健康成长不利。

    利于孩子健康成长的家庭一般具有如下一些共同特征： 1、家长有较强的自信心，在任何情况下，对孩子始终抱有热切的期望，认为孩子将来一定会有作为。 2、家长能为孩子提供丰富的生活内容。
  入学后，同学之间智力素质的差异，在很大程度上取决于学龄前生活内容的丰富与否。明智的家长总是让孩子参加各种有益的活动，开阔眼界、多见世面。   3、注意培养孩子的独立性。三、四岁的孩子事事都想自己动手，家长能够鼓励孩子独立完成力所能及的事情。
   4、有一套合理的能被孩子接受的家规。合理的科学的家规，对约束孩子的行为，使之向好的方面发展是非常必要的。 5、家长是孩子的好朋友、好老师，也是孩子入学后学习方面的得力助手。   6、家长非常关心孩子在学校里的情况，和老师保持经常性的联系，配合学校教育好孩子。
   7、关心孩子的心理健康，注意培养孩子的优良品德。 家庭结构是家庭环境的重要因素， 对家庭教育的实施和效果有着直接的影响。按家庭成员的序列和数目划分，我国目前以核心家庭和主干家庭为主。   核心家庭是由父母和子女组成，特点是人口少、辈分少。
  这种家庭关系简单，成员关系密切，内聚力较强，容易形成教育合力，教育效果也较好。但这种家庭不利于培养孩子的社会交往能力，因此家长要让孩子多接触大自然和同龄的小朋友。 主干家庭是由祖父母(外祖父母)、父母和子女组成，特点是结构复杂、人口多。
      这种家庭对孩子的生活和管理有利，但祖父母(外祖父母)和父母在教育观念和教育方法方面会存在很大的差异， 不利于形成教育合力，影响教育效果。统一教育思想和步调应是主要解决的问题。
   从家庭结构的完整程度看，又可划分为完整型家庭和缺陷型家庭，完整型家庭对孩子教育的有利条件比缺陷型家庭多一些，而缺陷型家庭也不是不可以把孩子教育好，“逆境出人才”也是一条成材的规律。

    利于孩子健康成长的家庭一般具有如下一些共同特征： 1、家长有较强的自信心，在任何情况下，对孩子始终抱有热切的期望，认为孩子将来一定会有作为。 2、家长能为孩子提供丰富的生活内容。
  入学后，同学之间智力素质的差异，在很大程度上取决于学龄前生活内容的丰富与否。明智的家长总是让孩子参加各种有益的活动，开阔眼界、多见世面。   3、注意培养孩子的独立性。三、四岁的孩子事事都想自己动手，家长能够鼓励孩子独立完成力所能及的事情。
   4、有一套合理的能被孩子接受的家规。合理的科学的家规，对约束孩子的行为，使之向好的方面发展是非常必要的。 5、家长是孩子的好朋友、好老师，也是孩子入学后学习方面的得力助手。   6、家长非常关心孩子在学校里的情况，和老师保持经常性的联系，配合学校教育好孩子。
   7、关心孩子的心理健康，注意培养孩子的优良品德。 家庭结构是家庭环境的重要因素， 对家庭教育的实施和效果有着直接的影响。按家庭成员的序列和数目划分，我国目前以核心家庭和主干家庭为主。   核心家庭是由父母和子女组成，特点是人口少、辈分少。
  这种家庭关系简单，成员关系密切，内聚力较强，容易形成教育合力，教育效果也较好。但这种家庭不利于培养孩子的社会交往能力，因此家长要让孩子多接触大自然和同龄的小朋友。 主干家庭是由祖父母(外祖父母)、父母和子女组成，特点是结构复杂、人口多。
      这种家庭对孩子的生活和管理有利，但祖父母(外祖父母)和父母在教育观念和教育方法方面会存在很大的差异， 不利于形成教育合力，影响教育效果。统一教育思想和步调应是主要解决的问题。
   从家庭结构的完整程度看，又可划分为完整型家庭和缺陷型家庭，完整型家庭对孩子教育的有利条件比缺陷型家庭多一些，而缺陷型家庭也不是不可以把孩子教育好，“逆境出人才”也是一条成材的规律。