判断关于溶液和胶体的说法正确的说法是
A：这句话太绝对了，溶液也可以不是电中性的，胶体也可以不带电荷。
B：原因跟A项一样。
C：胶体中也有带不同电荷的，也可以分别向不同极移动。
D:对的。
其实这道题主要考查大家对胶体有关知识的掌握程度。
一、各种分散系的比较
对3种分散系，即溶液、胶体，浊液，在教师分析的基础上，为使学生更好地掌握，我们采取了对比投影的办法，把各自的性质如微粒大小、稳定性，外观、能否通过滤纸等列表投影，使学生在对比中得到掌握。
二、渗析
在做好课本实验的同时，对实验的解释是至关重要的。我们采用了多媒体模拟，用计算机模拟出直径大小不同的粒子，大的表示胶体粒子，小的表示水分子、钠离子等小粒子。 通常状...全部
A：这句话太绝对了，溶液也可以不是电中性的，胶体也可以不带电荷。
B：原因跟A项一样。
C：胶体中也有带不同电荷的，也可以分别向不同极移动。
D:对的。
其实这道题主要考查大家对胶体有关知识的掌握程度。
一、各种分散系的比较
对3种分散系，即溶液、胶体，浊液，在教师分析的基础上，为使学生更好地掌握，我们采取了对比投影的办法，把各自的性质如微粒大小、稳定性，外观、能否通过滤纸等列表投影，使学生在对比中得到掌握。
二、渗析
在做好课本实验的同时，对实验的解释是至关重要的。我们采用了多媒体模拟，用计算机模拟出直径大小不同的粒子，大的表示胶体粒子，小的表示水分子、钠离子等小粒子。
通常状况下它们作无规则地运动，右侧边上设置一网代表半透膜，在运动中小分子、离子等可自由通过到达网的另一侧，同时网中一侧的小分子也可通过网进入胶体，而胶体粒子在碰到网时则被弹回。这一模拟形象地展示了胶体的渗析现象，说明了利用渗析可以去掉胶体中的杂质离子，达到净化的目的。
三、丁达尔现象
丁达尔现象的演示有很大的局限性，按照课本提供的方法全班学生无法看清现象，逐个观察时间又不允许。我们采用激光器和实物投影组合，成功地解决了这个问题。
将事先配好的Fe （OH）：胶体，盛放于一小烧杯中，放置于激光器的激光出口处，就会在胶体中出现一条明亮的光柱。但此时下面的学生还无法完全看到，调节实物投影仪摄像镜头的焦距，使银幕上形成胶体中光柱的特写镜头，这样激光通过胶体时的情景就完全展示在银幕上，现象非常明显。
利用这种方法还可以成功地演示气溶胶和固溶胶的丁达尔现象。在演示固溶胶的丁达尔现象时，向一锥形瓶中滴入几滴浓氨水，用玻璃棒蘸取浓盐酸伸入锥形瓶中，使之形成烟即固溶胶，让激光柱通过锥形瓶，对这些再进行实物投影，展现于银幕。
激光是红色的，通过白烟时的现象非常美丽。气溶胶可用热的水蒸气产生，也可采用以上方法。红色的激光在通过水蒸气时，光柱好像天边的彩虹，并见随水蒸气的上升，光柱呈跳跃性，现象非常壮观。可挥。
四、布朗运动
由于胶粒非常小，学生无法看到，平时的教学完全是靠教师的语言表达，学生感到抽象。
我们用计算机对此进行了模拟，计算机模拟下的微粒在水分子撞击下做无规则地不停地运动，其效果比单纯的说教直观得多，可谓省时省力效果好。
五、电泳现象
由于氢氧化铁胶体电泳实验费时较多，又需要较高的电压，不宜在课堂演示，因而新教材已把此演示实验去掉，但同时也给教师的讲解带来了困难。
我们也用计算机对此过程进行了展现，实验的装置图呈现于屏幕，通电后红褐色逐渐从阳极区向阴极区移动，移动过的地方颜色变浅，同时阴极区颜色变深。此过程较形象地展现了电泳的过程，有效地弥补了学生无法看到实验的遗憾。
六、胶体的凝聚
对于胶体凝聚的现象，我们可以通过实验展现，但学生感到困难的是对现象的解释。我们还是通过计算机对这一过程进行了如下的仿真模拟：在通常状况下，氢氧化铁胶体带相同的电荷（胶体上用“+”表示），在运动中相互碰撞时，由于相互排斥而被弹开，因而具有一定的稳定性。
加入电解质后，电解质的异性离子在运动中和胶粒撞在一起，胶粒电荷被中和，图像中胶粒上的“十”消失。消失电荷后的胶粒在碰撞时相互连在一起，逐渐增大形成凝聚。
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