写作希望大家能帮忙看看这篇议论文怎么写
绿色作文的写作，是“自鸣天籁”，是个人情感、灵性的外化。古往今来，凡是脍炙人口、能够感动人的作品，大多是体验生命的真情实感的自然流露。只有自由地体验生命的情感，才能写出个性，才能抒发真情，才能“我手写我口，我口言我心”。 作文应该是人们表情达意、书面交际不可缺少的工具，是一种十分重要的生命状态和生活行为。它与人的心灵、情感有着最真实、朴素的联系。绿色作文的教学应当珍爱生命、善待生命，使人的生命像田野的草木一般享受阳光的雨露，生机勃发，开花结果。 生命的自然使命便是这种自由、充实和快乐，而不需要任何虚伪和做作。绿色作文就应当展示生命的这种原生态，真正成为生命的独白和心灵的对话。
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绿色作文的写作，是“自鸣天籁”，是个人情感、灵性的外化。古往今来，凡是脍炙人口、能够感动人的作品，大多是体验生命的真情实感的自然流露。只有自由地体验生命的情感，才能写出个性，才能抒发真情，才能“我手写我口，我口言我心”。
作文应该是人们表情达意、书面交际不可缺少的工具，是一种十分重要的生命状态和生活行为。它与人的心灵、情感有着最真实、朴素的联系。绿色作文的教学应当珍爱生命、善待生命，使人的生命像田野的草木一般享受阳光的雨露，生机勃发，开花结果。
生命的自然使命便是这种自由、充实和快乐，而不需要任何虚伪和做作。绿色作文就应当展示生命的这种原生态，真正成为生命的独白和心灵的对话。
反思传统的作文，长期以来，由于受应试教育的影响，小学作文教学中“人文分离”的问题十分突出，作文已异化为应试工具，于是，作文中说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说空话，向壁虚造；说套话，人云亦云。
“送盲人回家”曾经“走火”；“救落水儿童”曾经“走俏”；“雨中送伞”曾经“时髦”；“勇斗歹徒”目前又“行情看涨”为了反映“助人为乐”的中心，五子登科(抱孩子、推车子、让位子、捡包子、扶瞎子)纷纷登台亮相；为了抒发对老师的崇敬之情，随意杜撰老师带病上课晕倒在讲台上的感人场面。
这样的作文，将会铸成学生人格的分裂，表现在错误的人生观、世界观、价值观导向上……究其原因，就是为了适合应试教育的要求，获取高分，而有意、无意地违背了作文的“本真”。应试作文淹没了作文的“本真”而造成了真实生命的缺席，流于装腔作势的故弄玄虚之作。
绿色作文的本真就是“本色、真实”，是生命原生态的“诚信”展现。
《语文课程标准》(实验稿)明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”绿色作文把作文看成是一种自然的生命状态，一种朴实的生活行为，关键在于引导学生用真实的生命去拥抱作文，让心灵与作文亲密无间！表达自己生命的真情实感！这是作文的新境界，新的作文教学！
生活是生命的溪流，“生活是写作的惟一源泉”，学生的写作素材，主要来自生活。
教师要善于引导学生关注天下事，关注身边的人和事、景和物，从生活中选取素材，提倡写生活的真实。只有生活真实、感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。绿色作文鼓励学生能自主地表达自己熟悉的生活，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心”。
让学生想写啥就写啥，爱写啥就写啥，不管对否，写出来后再进行启发和引导。正如苏霍姆林斯基所说：“关于一个人、一种行为、一种现象、一种事，你心里怎么想就怎么说，任何时候也不要去努力猜测别人听了你的话会对你怎么样，这种猜测会使你变成虚伪的人，阿谀奉承的人，甚至卑鄙的人。
” 绿色作文的有效指导，应该把着力点放在开阔学生作文思路和启发学生自由表达上。要开阔学生的作文思路，要引导摆脱思维定势的束缚，要激活学生的求异思维。例如：同一活动，引导学生多角度拟题；同一题目，引导学生多种立意；同一中心，引导学生采用多种体裁表达，等等。
要启发学生自由表达，让学生自主选择表达内容，写真话，说实话，抒真情；要让学生根据表达的需要，自主选择表达的方式，或记叙、或说明、或抒情，为学生营造宽松的思维与写作环境，减轻学生对作文的心理负担。
绿色作文认为，作文的过程是一个成功体验生命、生活的有情有趣的过程。绿色作文的生命观念可以概括为“12345”：即一个新口号：文章是人生智慧的火花，是人的生活创新的体验，是人的心灵个性的张扬。
两点新主张：给文章注入生命，文章因此而鲜活；给生命注入知识，知识因此而厚重。三个新理念：为做人而作文，在内容上求真；以作文促做人，在章法上求善；以作文述做人，在语言上求美。四项新功能：提升人的思想境界，塑造人的人格品质，积淀人的文化修养，抒发人的真情实感。
绿色作文应做到五个新：即新生活：走进生活、体验生活、描绘生活、创新生活。用五官去观察，用大脑去综合，用心去体验，用笔去描绘。新体验：感情真、体验真，我手写我心。新思维：创新思维，无拘无束地表达。
新指导：方法新、指导细，实用易学见解新。新表达：激发想象，体现个性，充满个性。绿色作文教学实践应做到四个有，就是思维有章法，作文有序列，借鉴有模式，创新有变化。绿色作文过程应做到四个写，就是导中思写，读中悟写，悟中练写，评后变写。
综上所述，绿色作文的课堂是演绎教学艺术与写作艺术的精彩世界。作文教学的艺术在于营造气氛，创造心灵的共振，拨动心灵的琴弦，做好空间的文章；作文教学的科学在于发展学生的思维，追求思维的创新，提高习作的效率，做好时间的文章。
绿色作文教学应该是：以学论教，以学定教，以学导教。潜心教改处处可成净土，忘我科研时时能在天堂。激发情趣事事皆可成文，张扬个性人人能作妙章。春江水暖鸭先知，汝教习作先为文。智慧使思想更美丽，思想使文章更智慧；文章使生活更绚丽，情趣使文章更绚丽。
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