父母应该如何培养孩子的观察力呢？
观察是一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习 任务的必备能力。但现实生活中，有许多父母不注意培养孩子的观察力，没有把观察力的培养放在应有的位置上。这样最大的弊病就是抑制了孩子 思考能力的提高。 生物学家巴甫洛夫说，观察，观察，再观察。”培养孩 子观察的习惯，对发展孩子的智力是十分重要的。有一个外科医生告诉学生：“当个外科医生，需要两项重要的能力： 第一、不会反胃，第二、观察力要强。”接着，他伸出一只手指，沾入一 碟看来令人作呕的液体中，然后张口舔舔手指。 他要全班学生照着做，他 们只好硬起头皮照做一遍。医生额首一笑说：“各位，恭喜你们通过了第 一关测验。不幸的是，第二关...全部
观察是一个人认识事物的重要途径，是智力活动的基础，是完成学习 任务的必备能力。但现实生活中，有许多父母不注意培养孩子的观察力，没有把观察力的培养放在应有的位置上。这样最大的弊病就是抑制了孩子 思考能力的提高。
生物学家巴甫洛夫说，观察，观察，再观察。”培养孩 子观察的习惯，对发展孩子的智力是十分重要的。有一个外科医生告诉学生：“当个外科医生，需要两项重要的能力： 第一、不会反胃，第二、观察力要强。”接着，他伸出一只手指，沾入一 碟看来令人作呕的液体中，然后张口舔舔手指。
他要全班学生照着做，他 们只好硬起头皮照做一遍。医生额首一笑说：“各位，恭喜你们通过了第 一关测验。不幸的是，第二关你们都没通过，因为你们没注意到我舔的手 指头，不是我探入碟中的那根手指。”观察能力达到准确无误并透过现象看到本质的功夫，并非一日养成。
父母在鼓励孩子勤于观察的同时，还要注意帮助孩子善于观察。著名哲学 家黑格尔认为，培养观察力的最好方法是教他们在万物中寻求事物的“异 中之同，或同中之异”。(1)明确观察目的。既然要观察，就要先明确观察的目的。
孩子对观察任务的了解直接影 响观察的效果。观察目的越明确，孩子的注意力就越集中，观察也就越细 致、越深入，观察的效果也就越好。孩子在观察中，有无明确的观察目的， 得到的观察结果是不相同的。比如，父母带孩子去公园，漫无目的地东张西望，转半天，回到家里， 也说不清看到的事物。
如果要求孩子去观察公园里的小鸟，那么，孩子一 定会仔细地说出小鸟的形状、羽毛的颜色、眼睛的大小、声音的高低等。 这样孩子就能有的放矢地去观察，从中获得更多的观察收获。(2)做好观察前的准备。有了目的之后，就要做好观察前的准备了，特别是有关知识的准备， 以便让孩子看得懂；同时要激发其求知欲，培养其观察兴趣。
兴趣是最好 的老师，有了浓厚的兴趣，就会主动去认识事物。父母可以引导孩子观察 他最熟悉的、最喜爱的、特征比较明显的、容易辨认的事物，激发孩子积 极观察的强烈愿望。(3 )开阔孩子的视野。有了知识的储备和兴趣的激发，剩下的就是提高能力了，开阔视野是 重要方式之一。
观察力的高低与孩子视野是否开阔有关。孤陋寡闻的孩子， 缺少实践的机会，观察力必然受到影响。看到同样一种现象，有的孩子能 说出许多，有的孩子却说不上几句，这是什么道理呢？这与孩子知识学习 的情况有关。
知识学得扎实，道理融会贯通，观察问题就比较深刻。可以说， 观察力基于知识与经验，而知识与经验的丰富与提高又会反过来促进孩子 观察力的发展。(4)鼓励孩子多提问。除此之外，还要鼓励孩子多提问。不要总认为孩子什么都不懂，孩子的 心灵深处绝对不是一片空白，不同年龄的孩子常常会向父母提出一串串精彩 的问题，如“天冷了水为什么会结冰？ ”“自己是从哪里来的？ ”等等。
孩 子们的问题有许多是父母们意想不到的，或者觉得可笑、荒唐。面对孩子的 提问，有的父母可能会不耐烦地说：“去！去！去！哪有这么多为什么？”(5 )和孩子一起观察。爸爸妈妈如果和孩子一起观察，那是再好不过的事了。
但是在孩子还 小的时候，其眼睛移动的速度、注意的转移、注意的宽度是不如爸爸妈妈 的，如果爸爸妈妈捷足先登，一下子就把东西看好看准了，然后开始指导， 这不但会影响孩子观察的兴致，也剥夺了孩子观察的权利。
如果你要做孩子观察的伙伴，最重要的是：留一点时间和空间给孩子， 面对观察对象，让孩子仔细地看一看，从中得到快乐。孩子观察的程度往 往决定了创意的高度。收起
