5岁的孩子能直接做第三阶段的逻辑
可以。 我在训练孩子学习“逻辑狗”中运用的方法 1。在开始时的引导很重要。 我开始训练我儿子学时, 他才2岁半。 那时我让他理解如何使用魔板时非常费力, 觉得很失望。 后来只好每天陪着他看, 一边让他了解问题并找出答案, 一边自己帮他移动按钮。 这样持续了2-3个月之久, 他有一天突然开始感兴趣, 把我的手推开, 要自己试着移动。 我就用他能理解的方式, 告诉他说不同颜色的按钮代表不同的小汽车, 要开到它们自己的PARKING LOT (停车位置) 上去。 他果然理解快了许多, 并且逐渐可以自己进行了。 要说明的是, 当我把“逻辑狗”拿给我朋友的孩子玩时, 他们大概已经3岁...全部
可以。 我在训练孩子学习“逻辑狗”中运用的方法 1。在开始时的引导很重要。 我开始训练我儿子学时, 他才2岁半。 那时我让他理解如何使用魔板时非常费力, 觉得很失望。 后来只好每天陪着他看, 一边让他了解问题并找出答案, 一边自己帮他移动按钮。
这样持续了2-3个月之久, 他有一天突然开始感兴趣, 把我的手推开, 要自己试着移动。 我就用他能理解的方式, 告诉他说不同颜色的按钮代表不同的小汽车, 要开到它们自己的PARKING LOT (停车位置) 上去。
他果然理解快了许多, 并且逐渐可以自己进行了。 要说明的是, 当我把“逻辑狗”拿给我朋友的孩子玩时, 他们大概已经3岁半至5岁, 几乎演示3-5 遍后即可掌握, 可见理解与掌握方法是与小孩的年龄有关的。
2。我发现在阶段中的要求有时与小孩的智力发展不一致, 这时候应当打散练习。我在训练儿子的过程中, 发现虽然“逻辑狗”是大体上按照年龄进行了区分, 但是由于每个孩子的智力发展阶段不同, 而且兴趣的侧重点不同, 并不一定能够按照顺序或者全方面完成各个主题的。
有的主题由于他有基础或者非常感兴趣, 他甚至可以很快进行到下一个阶段的练习, 但是有的主题则需要等待他很久才能够充分理解。 在开始训练时, 我有时也会急燥, 恨不得他马上学会。 后来发现是不可能的, 而且反而会刺伤他的学习兴趣和自信心。
所以我改变策略, 分散练习, 把会的或者他感兴趣的先作, 觉得困难的就放一放,以后再说。 3。由于打散了阶段练习的框架, 我采用了记录的方法。 也就是每次练习的卡片上都会用笔注明练习的时间(如:2006年2月15日完成), 以便自己对孩子的进度有所掌握,并且也知道他是否曾经做过。
4。鼓励小孩把正反两面都练习。正如我上面所述, 我认为小孩也常有参与的愿望, 因此在作完正面的练习后, 我非常鼓励孩子做反面的手工练习。 有时这需要家长陪着做, 并进行一定的指导。 5。
每次有记录或者鼓励, 如贴STICKER等。在美国的小孩很熟悉贴图, 所以每次我儿子完成的好时, 我一边记录完成的时间, 一边让他自己挑一张贴图以茈鼓励。 6。有些主题需要家长先过目,并在必要时提供特别的指导。
“逻辑狗”鼓励小孩自己练习并且自己对答案。但是对于年龄小的孩子还是有困难的。我发现第一他们经常看不懂卡片上要求的文字,所以无法了解问题。其次,在从未接触过有关的问题时,小孩常常不知所措,无从理解。
其三,有些问题是有一定的技巧与周折的,小孩一下子无法了解。所以,我鼓励家长能陪伴小孩一起做练习,并从旁予以指导。比如让小孩看几张叠加在一起的图形并加以区分时,家长可以先在一张白纸上画给孩子看,先画一个花,再叠加画一棵心,让他看到和了解了叠加图形的来历后,再让他区分叠加图形,这样小孩会很快理解并顺利完成。
这样的例子还很多,需要家长自己动脑筋,用最直接明了的方法,最简单易行的说明,让孩子了解问题的实质和要求。其实,我常常会碰到如此的问题,必须自己想办法去解决,发现教小孩有时比自己学还难的多,当然如果使用的方法孩子一下子明白了,自己也很有收获感,这或许就是教学相长吧。
我儿子也存在对过答案后,并不是重新反过来看问题,而是直接把按钮换一下了事。所以作为家长要从旁指导,发现孩子错误的原因,并鼓励他再次练习和调整,对于年龄小的孩子而言,是无法自觉完成的。收起
