怎样在教学中做到解放学生
一、解放学生的头脑。 解放学生的头脑，就是鼓舞学生敢想、善想，即敢于动脑、善于动脑。心理学研究表明，学生通过自己的思考，就会尝到克服困难的满足与愉快。因而对学习发生更大的兴趣，并诱发一种内驱力。 所以要培养创新能力，让学生理解和掌握知识，最有效的办法是使这些知识由学生自己思考后获得。 提倡“一题多解”，让学生独立思考。它可以培养学生勇于探索，敢于创新的精神。在教学过程中，教师的主导作用不应限制学生的思维与教师的一样，这样会束缚学生思路的发展，不利于培养学生独立思考的能力和勇于探索敢于创新的精神。 因此，锻炼学生从不同角度思考问题是培养学生创新意识的一条途径。 例如：“一瓶水连瓶重128...全部
一、解放学生的头脑。 解放学生的头脑，就是鼓舞学生敢想、善想，即敢于动脑、善于动脑。心理学研究表明，学生通过自己的思考，就会尝到克服困难的满足与愉快。因而对学习发生更大的兴趣，并诱发一种内驱力。
所以要培养创新能力，让学生理解和掌握知识，最有效的办法是使这些知识由学生自己思考后获得。 提倡“一题多解”，让学生独立思考。它可以培养学生勇于探索，敢于创新的精神。在教学过程中，教师的主导作用不应限制学生的思维与教师的一样，这样会束缚学生思路的发展，不利于培养学生独立思考的能力和勇于探索敢于创新的精神。
因此，锻炼学生从不同角度思考问题是培养学生创新意识的一条途径。 例如：“一瓶水连瓶重128千克，倒去一半水后，连瓶中78千克，问瓶重多少千克？”可以先求一半水重，再求瓶重：78-（128-78）；可以先求出两个瓶和一瓶水的总重量，再求瓶重：78×2-128；可以这样解：128-（128-78）×2；还可以列方程解，设瓶重X千克，则2×（78-X）=128-X。
另外，充分发挥学生的想象力也是解放学生头脑、培养学生创新能力的一种表现。想象与创新是有着密切关系的。教学中合理的想象能帮助学生理解沟通知识之间的内在联系。更能发挥学生巨大的智力潜能。 二、解放学生的双手。
解放学生的双手，就是鼓励学生敢干、善干，即敢于动手，善于动手。既尝到动脑的甜头，也体会到动手的重要性。学生只有手脑并用，在动手的基础上动脑，才能培养出独特的创新思维来。 例如在教梯形的面积时，让学生发挥自己的聪明才智，动手用“割”、“补”、“拼”的方法来推导梯形的面积公式。
同学们个个情绪高涨，跃跃欲试。通过动手操作，大胆实践，探索出八种方法来推导梯形的面积公式。（图略）整个推导过程充分发挥了学生的主体作用。使学生品尝到了成功的喜悦。学生不仅轻松地学到了知识，而且活跃了思维，加深了对公式的理解。
三、解放学生的嘴巴 解放学生的嘴巴，就是鼓励学生敢说、善问，即敢于提问，善于提问。在听课中，要善于质疑，善于发现问题，不断探求知识的真谛。无论是课前、课中，还是课后，都可以提出自己的疑问，使整个学习过程成为质疑解惑的过程。
“小疑则小进，大疑则大进。”从小就培养学生对知识有一种刨根问底的精神，养成多问“为什么”的好习惯。因为我们的学习不但要知其然，更要知其所以然。另外，鼓励“争论”也是好处多多，不仅掌握对知识理解的深度和广度，而且能够培养学生的各种思维能力，当然创新能力同样也得到了培养。
四、解放学生的眼睛 解放学生的眼睛，就是鼓励学生敢看、善看，即敢于看书，善于看世界（即看社会、看自然、看生活）。死读书的人只会看老师，看课本，看分数，没有独立的选择辨别能力，结果知识僵化，思维呆板，没有创造火花。
学生只有多看，才能视野开阔，在“看”中获得知识、发展智力，为创造奠定基础。 例如，我们带领学生参观博物馆，学生不仅接受了知识，了解了历史，而且积累了写作素材。创造是在知识和实践积累的过程中碰撞的火花。
有了千百次的看，学生的积累多了，创造火花往往会在无意间迸发。 五、解放学生的空间 解放学生的空间，就是鼓励学生敢动、善思，即敢于行动，善于思考。陶行知先生认为：“从前的旧学校完全是一只鸟笼，改良的学校是放大的鸟笼。
”“我们要解放儿童的空间，让他们去接触大自然……及大社会中的士农工商、三教九流，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外三百六十行学习。”只有先解放儿童的行动空间，不拘于学校、家庭，让儿童到社会和大自然中去欣赏研究，才能解放儿童的思维空间，发展儿童的感知力、想象力、意志力和思维能力。
例如让学生从学校走向社区，开展收水费实践活动。要求学生在学会看水表的基础上，按规定时间完成收水费任务，做到无差错又迅速简便，有一名学生，从实际核算1吨0。93元的水费改为1吨1元，然后将多收的剩余金额一起交给下次收费的人，为下次使用。
学生解释说，收水费总归按表实用吨数摊派结算，这次稍多收一些，当作储蓄，下次少收些；按整数结算，节约时间而且收费不易出错。学生在实践活动中打破了常规思维，展示了创新能力。 六、解放学生的时间 解放学生的时间，就是鼓励学生敢玩、善支，即敢于玩耍，善于支配。
陶行知先生指出：“创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间的放。”时代要求把儿童从片面追求升学率中解放出来，不用功课把他们的业余时间填满，给他们活动的自由，让他们有自由支配的时间，使他们的知识、情感、意志、能力及个性得到健康的发展。
在当今教育改革的浪潮中，由应试教育向素质教育转轨是必然，而素质教育的热门话题就是创新，应试是不能创新的，要创新就要有足够的时间去积累、去实践、去思考。当今教育部新千年的减负令就是为了解放学生的时间，让学生从沉重的课业负担中走出来，有属于自己的天空。
当然，我们教育者应该引导学生巧妙地安排时间，以真正达到解放的目的。 今日的学生，就是明日祖国建设的栋梁。为了祖国的腾飞，民族的振兴，培养学生创新精神和实践能力，应该成为我们教育改革的一个主题，作为一名教师，要体现这个主题，应该首先有意识有引导地在教育中实施“六解放”。
这样，我们的教育改革才会获得保证和成功，我们的中华民族才会有希望。收起
