“伤病学习”的类型有哪些？
所谓“伤病学习”，是指由于学习目的、动机、兴趣、意志等心理品质受到扭曲或损伤，造成学习与需求的不平衡，学习与发展的不协调，学习与效果的负效应，从而给学习者的身心健康与成长带来严重不良影响的一种非正常的学习状态。
(1) “伤病学习”的主要类型。
1) 綴学型，它是系统学习突然中断的一种类型。它从缺乏学习兴趣开始，经常旷课、逃学（离校出走）以至中止学习，弃学从商或提前就业。
2) 衰退型，它是学习向退化方向发展，学习成绩逐渐滑坡的一种类型。 其主要表现为缺乏学习的意志和毅力，不求上进，无明确的学习目的，失去学习的信心。学习失控，终无
所成。
3) 虚假型，它是不按个体发展需要或社会...全部
所谓“伤病学习”，是指由于学习目的、动机、兴趣、意志等心理品质受到扭曲或损伤，造成学习与需求的不平衡，学习与发展的不协调，学习与效果的负效应，从而给学习者的身心健康与成长带来严重不良影响的一种非正常的学习状态。
(1) “伤病学习”的主要类型。
1) 綴学型，它是系统学习突然中断的一种类型。它从缺乏学习兴趣开始，经常旷课、逃学（离校出走）以至中止学习，弃学从商或提前就业。
2) 衰退型，它是学习向退化方向发展，学习成绩逐渐滑坡的一种类型。
其主要表现为缺乏学习的意志和毅力，不求上进，无明确的学习目的，失去学习的信心。学习失控，终无
所成。
3) 虚假型，它是不按个体发展需要或社会需要而学习，是一种具有盲目性或欺骗性的学习类型。
主要表现是作业、考试弄虚作假，自欺欺人；有的人好高骛远，只图虚名，不求实学。一旦伪装被识破，便灰心丧气，半途而废。
4) 死板型，这是处于机械学习状态的一种类型。主要表现为死记硬背，缺乏理解和独立学习能力，不会思考，不会提问，忽视方法的学习，也不重视实践。
学习依赖性强，往往处于很被动的状态，学习效果差。
(2) “伤病学习”的矫正。“伤病学习”是对科学、高效学习的一种扭曲和损伤，是抑制学习功能的一种麻醉剂，必须加以矫正和诊治。
1) 提高学习者的心理素质，培养自我认识、控制和检验的能力，确立自尊、自爱、自强的心理品质，努力排除学习中的心理障碍。
学习是人的一种自觉性行动，培养良好的心理品质是形成自觉性的基础，而自觉性又是建立正确的学习目的、激励学习动机、提高学习兴趣、锻炼学习意志的基础。因此，自觉性产生于内在的学习动机等心理基础之上，同时，又是学习进步的动力。
2) 加强对学习规律和学习原则的学习和认识，自觉按学习规律和学习原则科学地安排学习。如前所述，学习有其固有的客观存在的规律，只有深刻认识这些规律，并按由它们派生的一系列原则能动地指导自己的学习，就会利于预防或消除“伤病学习”。
3) 改善学习方法。首先，要积极学习科学的学习方法，尤其要学好方法论，包括唯物辩证法，一般治学方法论和各学科、各课程的特殊方法论，并与学习实践紧密结合，总结出适合自己的一套学习方法。
总之，要正确认识学习是每个人生存和发展的需要，树立“终身学习”的观念，立志在“学习型社会”、“学习型组织”中做“学习人”，消除形形色色的“读书无用论”、厌学情绪以及各种自欺欺人的行为。
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