高三化学教学中一轮复习策略高三化
在多年的高考化学复习中，发现有的教师在高三总复习时完全丢开课本的知识体系，不在课本的知识点重点知识上下功夫，而是搞知识块的"大串联"、"大覆盖"、"大综合"。眼睛不是盯在课本上，而是盯着当年的高考题："高考考什么，教什么，怎么考，怎么教。 "有的教师一份试卷从头讲到尾，讲到哪里算哪里。这种做法，不仅背离了素质教育的轨道，而且不利于学生的学习和发展，也不利于学生各种能力的培养。而且大多数学生吃不消，不适应，高考也考不出好成绩。
笔者认为：高三化学总复习的主要目的应该是，帮助考生对已基本掌握的零碎的化知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理、从而...全部
在多年的高考化学复习中，发现有的教师在高三总复习时完全丢开课本的知识体系，不在课本的知识点重点知识上下功夫，而是搞知识块的"大串联"、"大覆盖"、"大综合"。眼睛不是盯在课本上，而是盯着当年的高考题："高考考什么，教什么，怎么考，怎么教。
"有的教师一份试卷从头讲到尾，讲到哪里算哪里。这种做法，不仅背离了素质教育的轨道，而且不利于学生的学习和发展，也不利于学生各种能力的培养。而且大多数学生吃不消，不适应，高考也考不出好成绩。
笔者认为：高三化学总复习的主要目的应该是，帮助考生对已基本掌握的零碎的化知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理、从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，更具有分析问题和解决问题的能力，同时将学生获得的知识转化成能力，从而使学生做到：总复习全面抓，普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。
本人在多年的高三化学复习中，想方设法地采取了一系列行之有效的复习方法和教学手段，收到了较好的效果。今例举几个具体的问题，特别是在搞好高三化学总复习中应重点抓好的几个问题和同行们一同商讨。
一、时刻以"教学大纲"和《考试说明》为依据，正确处理好"纲"与"本"的关系
在高三化学总复习期间，教师应对照化学学科《考试说明》的内容和课本的重点知识，正确处理好《教学大纲》和《考试说明》（即考纲）与课本之间的关系。
《教学大纲》和《考试说明》是中学化学教学的基本依居，也是高考化学命题的基本依据。现行课本是依据大纲编写出来的教科书。因此，引导学生搞清纲与本的关系，对搞好高三总复习尤为重要。高考总复习要重视课本，但又不应依赖于课本。
我经常给学生这样讲，即便是你把化学的四本课本都背会，高考也考不及格。因此，在总复习中引导学生深入分析，研究《教学大纲》和考纲，对照近五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和考点，把课本知识进行适当的深化和提高。
抓重点、抓规律，抓知识的归纳小结，抓知识点和考点的联系，不让学生死记硬背。结合《教学大纲》和《考试说明》的内容，合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、能力要求和考查内容，力求抓住五点：①知识点；②考试点；③能力点；④德育点（爱国主义、科学史）；⑤实际点（联系工农业生产、国防科技、环保知识的实际）。
不猜题、不压题，不让学生做死题，少走弯路，以求实效。根据多年高考化学试题的分析、观察，化学命题的思路是"守纲不守本"。即知识守纲、守本、不超出课本的范围，而能力不守本，可以大大超越课本。因此，在总复习中不要随意拓宽知识范围。
二、抓住本学科的教学（复习）特点，采取有效措施，解决本学科复习中存在的主要问题
通过对化学课本的知识点和高考试题以及学生在学习中存在的主要问题分析、观察可见，化学学科的教学特点是：教师讲，学生听，教师做（做演示实验），学生看，教师讲得很辛苦，学生听得也清楚，但是前面听，后面忘，容易听，容易忘。
试题特点是：多、全、小、精、活，考能力、考技巧、题量大，知识覆盖面广，考查活用知识的能力方面的试题比重逐年增大。命题趋势是：稳中求变，变中求新，新中求活，活中求快。要求学生答好高考题的标准是：常见的题要会做，不常见的题也要会做，从来没见过的题也得会做。
这就要求在总复习中想方设法培养学生的各种能力，针对以上谈到的教学特点，试题特点，命题趋势，答题标准，在狠抓"双基"上下功夫，搞清知识间的联系和知识点本身所具有的特点，解决疑难问题。比如，给出一个学生不常见的乳酸分子的结构式：
CH3 CH COOH，要引导学生针对该分子的结构特点能想出下列问题： OH ①
分子中含有羟基（-OH），因此，该分子能发生酯化反应、脱水反应，跟金属钠反应等；
②分子中含有羧基（-COOH），因此，该分子还可发生酯化、脱水反应，有酸性，跟金属钠、跟Na2CO3等反应；③分子中含有甲基（-CH3）相邻的碳原子上又含有氢原子，因此还可发生消去反应、卤化反应等；④在浓H2SO4的作用下，分子间相互反应生成链状有机物；⑤在浓H2SO4的存在下，相互反应脱水，生成环状有机物。
只要学生基础知识扎实，看似很难的问题，都可以迎刃而解。另外，在多年的教学和高考复习中，我发现学生在学习化学知识中存在着两个主要问题。一是：一听就懂、一看就会，一做就错、一考就糟。我在教学中采取的措施是：认真听讲、反复联想、熟能生巧、能力渐长。
二是概念多，理论多，实验杂，计算难，题型活，容易忘，反应多，前面学，后面忘，容易学，容易忘。我在教学、复习中采取的措施是：正确理解、注意联想，重视实验，讲究巧练，培养能力，善于记忆，前后对比，摸索规律，经常回忆，不易忘记。
存在的问题和采取的措施一一对应，学生目标明确，进步明显，复习效果显著。
三、高三化学总复习采用的复习过程是"三轮一冲刺"
在多年的高三化学总复习中，我采用的复习过程是"三轮一冲刺"，即：第一轮复习：分章复习；第二轮复习：分块复习；第三轮复习：综合训练，模拟测试。
还有最后冲刺：查漏补缺，找规律，增加知识覆盖面。下面分阶段简单叙述复习过程。
第一轮复习--分章复习。在上完整个高中化学课的内容之后，按照高中课本先必修后选修的内容，逐章进行复习。不能只单纯的照课本内容简单的复述一遍，而是要抓住课本的知识点，引导学生牢牢紧扣课本每一章的重点和难点，进行整理、分类、回忆、对比、联想，搞清课本章与章、节与节，以及章与节的知识之间的联系和区别，全面抓好知识点和考点。
我在复习中的具体做法是：按照高中课本的章次顺序，根据大纲和考纲以及历年的高考情况，将每一章的考点一一给学生列出，并给学生指明重点应熟练掌握的知识点和考点以及高考的热点，学生只需花费较少的时间，就可以掌握本章的重要内容。
例如：将卤素一章划分12个考点，其中氧化还原反应和卤素离子的检验是每年高考的必考考点，卤族元素的化学性质、物理性质、存在、用途等主要以选择题的形式出现。氯气、氯气氢等的制取实验和化学性质联系起来，向大型的综合实验题等方面发展。
考点1：卤素单质及其化合物的主要化学性质是什么？考点2：氯气的强氧化性和氯化的四大作用的主要内容是什么？考点3：卤化物的俗名具体有哪些？考点4：卤素单质及其化合物的主要用途有哪些？考点5：氯气的实验室制法应注意的八个问题是什么？从原理、原料、装置、除杂质、干燥、检验、收集、吸收八个方面考虑。
考点6：氯化氢的实验室制法中应注意的八个问题是什么？考点7：卤素物理性质及其递变规律的主要内容是什么？引导学生从颜色、状态、气味、密度、溶解性、熔沸点等方面列表比较。考点8：卤素化学性质的递变规律有哪些？要求学生从单质的氧化性、卤离子的还原性、气态氢化物的稳定性、气态氢化物的还原性、最高氧化物及其对应水化物的酸性等方面列表比较。
考点9：卤离子的鉴定方法有几种？考点10：正确判断氧化剂和还原剂，物质的氧化性和还原性以及氧化产物和还原产物的方法--十二字方针是什么？要求学生从氧化还原反应里的化合价升降、电子转移、氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物的关系等方面画图比较（图略）。
根据图表的关系可以概括成12个字，简称氧化还原反应十二字方针"升-失-氧-还-还-氧；降-得-还-氧-氧-还"。
具体内容可引导学生思考、分析。考点11：判断物质氧化性和还原性相对强弱的10种方法是什么？考点12：过量计算的方法和具体实例。
在给学生复习过量问题和多步反应的计算时，我给学生归纳总结了这样几句话：化学方程式要配平，换算纯量代方程，左右单位要相应，上下单位须相同，遇到两个已知量，应找不足来进行，遇到多步反应时，关系式法有捷径，关系式来关系量，对准计算细完成。
在学生搞清掌握这几句话的实质后，只讲一个例题，再给学生针对过量或多步反应编选一个练习题，学生就会做到触类旁通，举一反三。其余的13章内容都给学生一一划分考点（略）。通过这样处理，就会大大提高学生的复习效果。
第二轮复习--分块复习。这一过程是按照中学化学内容分为基本概念，基础理论，元素的单质及其化合物，有机化合物，化学实验和化学计算六大块进行专题复习。在第一轮分章复习（即横向发展）的基础上，引导学生按知识块复习（即纵向深入），在复习中按六大块知识体系归类，总结规律。
进行重点讲解和分析，使每个专题既有专题分析讲解，又有专题小测验，还有针对专题的试卷讲评。通过专题讲解、训练、讲评后，学生对重点知识必然有一个深刻的认识和理解，分析问题和解决问题的能力必然有一定的提高。
通过这样既分章又分块（既横向又纵向）的复习，就会使整个中学化学的知识形成一个知识网。只有牢牢抓住这个知识的网络结构，复习质量才会提高。
另外，在分章复习期间，主要引导学生看好课本，用好课本，要求学生做到课本随身带，遇到问题拿出来。
即练题时遇到的问题和漏洞随时拿出课本进行对照和补充。在分块复习期间，要指导学生，根据自己的学习情况，正确选用一本适合自己的教学参考书。要求学生选用的教学参考书或教师选用的练习题必须是质量好的、备有参考答案（或解题思路引导分析）的正式出版物，坚决不要选用盗版书和质量低劣的练习题。
因为，高考试题的核心是考查学生的能力，能力不是课本或复习资料的照搬照抄，而是基本知识、基本原理的灵活应用。引导学生看课本，运用参考书的目的正是为了培养和训练学生的各种能力。因此，必须保证所选用的参考书和复习资料的质量。
第三轮复习--综合训练，模拟测试。为了适应高考化学学科的试题特点（题量大，知识点多等），考生必须熟练掌握化学基础知识和基本原理，提高做题速率，训练各种能力，才能适应高考的要求。我们的做法是：在上述谈到的分章、分块复习的基础上，第三轮复习前期主要搞好综合训练，后期主要搞模拟测试。
前期的综合训练，重点应放在教师的讲评上，讲评应抓重点，学生问啥，教师讲啥，只讲那些学生存在问题较多的知识点。切忌一份练习题从头讲到尾。在后期的模拟测试中，每次学生练题都要规定限时完成，切忌随意性不定时的练习，综合训练题和模拟测试都不宜过多，以覆盖整个中学化学教材的知识点、考点、练活学生的思维为主。
通过做适量的练习题，提高学生的做题速率，训练学生的解题能力和解题技巧，培养学生的各种能力。锻炼学生的应考能力，提高学生的应考水平。
建议到 。收起
