谁有燃烧与灭火的教案
化 学 教 案 设 计
课题 《燃烧与灭火》
时间 08。11。18
问题
探究实验:
实验一、一根玻璃棒和一根木条分别放到酒精灯火焰上。 观察现象。
实验二、将滤纸和煤块放在酒精灯上点燃。观察
实验三、在500ml烧杯中倒入半杯开水,烧杯上盖一铝片。在铝片上和水中分别放入一小块白磷,观察现象。(白磷的着火点为40ºC)观察现象。
思考:为什么在乘车坐船时严禁携带易燃物品呢?
易燃物的着火点往往很低。
思考:是不是满足三个条件就能燃烧呢?
大家知道水火是不相容的,如果在水中满足了燃烧的三个条件,是不是在水中也能生火呢?
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化 学 教 案 设 计
课题 《燃烧与灭火》
时间 08。11。18
问题
探究实验:
实验一、一根玻璃棒和一根木条分别放到酒精灯火焰上。
观察现象。
实验二、将滤纸和煤块放在酒精灯上点燃。观察
实验三、在500ml烧杯中倒入半杯开水,烧杯上盖一铝片。在铝片上和水中分别放入一小块白磷,观察现象。(白磷的着火点为40ºC)观察现象。
思考:为什么在乘车坐船时严禁携带易燃物品呢?
易燃物的着火点往往很低。
思考:是不是满足三个条件就能燃烧呢?
大家知道水火是不相容的,如果在水中满足了燃烧的三个条件,是不是在水中也能生火呢?
趣味实验:水火也相容
制氧气向水中的白磷通入氧气。
观察现象。
一个物质要燃烧,就必须同时具备燃烧的条件,缺一不可。
燃烧给人们带来好处的同时,也给人带来灾难。(展示图片)
当有火灾发生时,人们会采取很多方法来灭火。
你能不能根据燃烧的三个条件思考出灭火的原理呢?
下列问题你能做出解释吗?由此你能总结出采取哪些方法促进可燃物完全燃烧?
1。
工厂烧锅炉用的煤通常需要加工成粉末状
2。 在空气中加热铁丝时,铁丝不会发生燃烧,如果在纯氧中加热铁丝,它就会火星四射,剧烈燃烧。
你听说过煤气中毒事件吗?中毒机理是时什么?
你见过爆炸的场面吗?什么是爆炸?
结论:条件一、物质具有可燃性
条件二、温度达到可燃物的着火点
条件三、可燃物要与氧气接触
学生讨论。
灭火的原理:
1、移走可燃物
2、使温度降到着火点以下
3、隔绝与氧气的接触
学生讨论,得出结论。
1。 增大氧气的浓度
2。 增大可燃物与氧气的接触面积
学生讨论,交流。
阅读课本89页,思考并回答。
教学目标 1。认识燃烧发生的条件;
2。知道灭火的简单原理和方法,形成“远离火灾,珍爱生命”的意识;
3.通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究,体验科学探究过程;
4.能用化学科学知识解释日常生活中某些燃烧的现象和原因。
教学重点 燃烧条件和灭火原理,并能用于解释生活中的实际问题
教学难点 燃烧条件和灭火原理,并能用于解释生活中的实际问题
教具准备 玻璃棒,木条,酒精灯,火柴,煤块,滤纸,500毫升烧杯,开水,铝片,白磷,双氧水,二氧化锰,制氧装置,镊子,手帕,酒精和水的混合物,坩埚钳,(红磷)
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动
导入新课
希腊神话故事里,普洛米休斯把火带到人间,使人类摆脱了茹毛饮血的生活,给人类带来文明。
火是燃烧的现象。燃烧是文明的摇篮,给人类带来光明。使用不当,也带来了巨大的损失和灾难。今天我们就对燃烧进行研究,请同学们先看三张图片。这三张图片大家应该比较熟悉。(费俊龙、聂海胜)神舟六号飞船。
神六上天以什么为动力呢?汽车的启动,酒精灯的使用。这些都离不开燃烧。我们在生活中和学习中还见过哪些燃烧现象呢?你认为燃烧的特征是什么?我们能否对燃烧下一定义?
下面我们就一起来研究一下燃烧需要什么条件,也就是物质要在什么情况下才能进行燃烧呢?
教师引导从现象(发光、发热)和有新物质生成两个角度讨论,通过归纳总结形成燃烧的定义。
学生独立思考,然后组内交流,后在班内展示。
教
学
反
思
。收起