谁有燃烧与灭火的教案自主合作更好
化 学 教 案 设 计
课题 《燃烧与灭火》
时间 08。11。18
问题
探究实验：
实验一、一根玻璃棒和一根木条分别放到酒精灯火焰上。 观察现象。
实验二、将滤纸和煤块放在酒精灯上点燃。观察
实验三、在500ml烧杯中倒入半杯开水，烧杯上盖一铝片。在铝片上和水中分别放入一小块白磷，观察现象。（白磷的着火点为40ºC）观察现象。
思考：为什么在乘车坐船时严禁携带易燃物品呢？
易燃物的着火点往往很低。
思考：是不是满足三个条件就能燃烧呢？
大家知道水火是不相容的，如果在水中满足了燃烧的三个条件，是不是在水中也能生火呢？
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化 学 教 案 设 计
课题 《燃烧与灭火》
时间 08。11。18
问题
探究实验：
实验一、一根玻璃棒和一根木条分别放到酒精灯火焰上。
观察现象。
实验二、将滤纸和煤块放在酒精灯上点燃。观察
实验三、在500ml烧杯中倒入半杯开水，烧杯上盖一铝片。在铝片上和水中分别放入一小块白磷，观察现象。（白磷的着火点为40ºC）观察现象。
思考：为什么在乘车坐船时严禁携带易燃物品呢？
易燃物的着火点往往很低。
思考：是不是满足三个条件就能燃烧呢？
大家知道水火是不相容的，如果在水中满足了燃烧的三个条件，是不是在水中也能生火呢？
趣味实验：水火也相容
制氧气向水中的白磷通入氧气。
观察现象。
一个物质要燃烧，就必须同时具备燃烧的条件，缺一不可。
燃烧给人们带来好处的同时，也给人带来灾难。（展示图片）
当有火灾发生时，人们会采取很多方法来灭火。
你能不能根据燃烧的三个条件思考出灭火的原理呢？
下列问题你能做出解释吗？由此你能总结出采取哪些方法促进可燃物完全燃烧？
1。
工厂烧锅炉用的煤通常需要加工成粉末状
2。 在空气中加热铁丝时，铁丝不会发生燃烧，如果在纯氧中加热铁丝，它就会火星四射，剧烈燃烧。
你听说过煤气中毒事件吗？中毒机理是时什么？
你见过爆炸的场面吗？什么是爆炸？
结论：条件一、物质具有可燃性
条件二、温度达到可燃物的着火点
条件三、可燃物要与氧气接触
学生讨论。
灭火的原理：
1、移走可燃物
2、使温度降到着火点以下
3、隔绝与氧气的接触
学生讨论，得出结论。
1。 增大氧气的浓度
2。 增大可燃物与氧气的接触面积
学生讨论，交流。
阅读课本89页，思考并回答。
教学目标 1。认识燃烧发生的条件；
2。知道灭火的简单原理和方法，形成“远离火灾，珍爱生命”的意识；
3．通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究，体验科学探究过程；
4．能用化学科学知识解释日常生活中某些燃烧的现象和原因。
教学重点 燃烧条件和灭火原理，并能用于解释生活中的实际问题
教学难点 燃烧条件和灭火原理，并能用于解释生活中的实际问题
教具准备 玻璃棒，木条，酒精灯，火柴，煤块，滤纸，500毫升烧杯，开水，铝片，白磷，双氧水，二氧化锰，制氧装置，镊子，手帕，酒精和水的混合物，坩埚钳，(红磷)
教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动
导入新课
希腊神话故事里，普洛米休斯把火带到人间，使人类摆脱了茹毛饮血的生活，给人类带来文明。
火是燃烧的现象。燃烧是文明的摇篮，给人类带来光明。使用不当，也带来了巨大的损失和灾难。今天我们就对燃烧进行研究，请同学们先看三张图片。这三张图片大家应该比较熟悉。（费俊龙、聂海胜）神舟六号飞船。
神六上天以什么为动力呢？汽车的启动，酒精灯的使用。这些都离不开燃烧。我们在生活中和学习中还见过哪些燃烧现象呢？你认为燃烧的特征是什么？我们能否对燃烧下一定义？
下面我们就一起来研究一下燃烧需要什么条件，也就是物质要在什么情况下才能进行燃烧呢？
教师引导从现象（发光、发热）和有新物质生成两个角度讨论，通过归纳总结形成燃烧的定义。
学生独立思考，然后组内交流，后在班内展示。
教
学
反
思
。收起
