说说草原人民给你留下了怎样的 印象，体会课文表达的思想感情

《草原》课文怎样写景

写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。而写景 记叙文 是以描写自然景物为主的 记叙文 ,是小学生经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一。 对于小学生来说,写景作文是接触得比较多的。但是怎样才能把景物写出特色呢?我认为要注意以下几点：　　一、抓住景物的特征,全面细致地观察。　　观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景,让人读来身临其境。 如著名诗人苏轼写的：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。又如：老舍先...全部

  写景,就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心或衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。而写景 记叙文 是以描写自然景物为主的 记叙文 ,是小学生经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一。
  对于小学生来说,写景作文是接触得比较多的。但是怎样才能把景物写出特色呢?我认为要注意以下几点：　　一、抓住景物的特征,全面细致地观察。　　观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景,让人读来身临其境。
  如著名诗人苏轼写的：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。又如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的……”绵延起伏,温柔可亲。
  他写林海,工于调色,在他的调色板上,绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手,在他的“深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。”特别是“在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式,简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷,使人感到一种说不出来的美。
  他写花更具特色,你看：“青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。”恰当的比拟,敏锐的观察,绘声绘色的描绘,美不胜收,妙不可言,怎不令人折服?　　二、把握写景顺序,写出层次。　　我们描写景物时,可以由高到低,由远到近,由整体到局部,由物到人,由动到静等。
  总之,把握住写景的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序,比如写一棵树,我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序,写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序,例如我们描写一座山峰,就可以写远处看它是什么样子,近处看它是什么样子,或者从上看是什么样子,从下看是什么样子等。
  　　三、展开合理的想象。　　在对景物进行仔细观察的基础上,张开想象的翅膀,根据所见所感展开合理的想象,再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来,会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。
  ”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中,作者在观察的基础上展开联想和想象,作者从桂林山的“奇”,想象出像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千,使景物内容更加丰富,充分表达了作者的思想感情；又如：《林海》一文中,作者从千山一碧、万古长青的林海,联想到广厦、木材,直至日用家具,“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起,使人感到了它的存在,认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用,“亲切、舒服”之感顿涌心头。
  　　四、注意情景交融。　　写景的目的,不应为写景而写景,重要的是反映作者的思想感情。只有这样,才能为文章注入活力,才能写出生动形象的文章。比如：《林海》一文,通览全文,字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。
  作者正是凭借这真挚的感情,讴歌了大兴安岭,讴歌了绿色宝库——林海。他告诉我们,大兴安岭不仅是良材产地,也是科研基地。人们利用大自然,改造大自然,“给大兴安岭添上了新的景色,添上了愉快的劳动歌声。
  ”这说明人与山的关系日益密切。因此,作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义,其结束句,既深化了文章的中心,又余味无穷,耐人寻味。收起