中国和美国的教育方法有哪些不同？
中国与美国在教育上的几个差别 一、为谁而学：美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而 学生一般学得主动、 灵活、 高兴。 而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定， 该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等，中国的学生视学习为功利，因而习惯于应 付，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。 二、育人目标：美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，因而 才会有美国白领不会算 10 减 6 等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时 抓紧培养创造性思维，而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在...全部
中国与美国在教育上的几个差别 一、为谁而学：美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而 学生一般学得主动、 灵活、 高兴。 而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定， 该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等，中国的学生视学习为功利，因而习惯于应 付，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。
二、育人目标：美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，因而 才会有美国白领不会算 10 减 6 等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时 抓紧培养创造性思维，而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生 创造力和思维能力的培养。
美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界 500 强企 业， 一般不愿意接收中国学生， 在他们看来， 中国教育是培养知识的奴仆， 而不是在“育人”。 三、课堂：中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好；美国的教育善于 给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。
中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励 自由发言。 中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评， 而在美国的课堂上则受到表扬。 中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。 四、 师生关系： 在中国， 一日为师终身为父， 孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上， 而在美国教授也没有什么权威可谈的。
美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师，觉得老 师总是对的，中国的老师喜欢保持威严，不苟言笑，美国老师很喜欢和小孩一起聊天，是要 好的朋友关系。 五、考试制度：美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，而中国的考试则如临 大敌，单人单桌，主监副监严防紧守。
在中国，考试的主要目的是为了淘汰；而美国的考试 目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。 六、班级人数：中国虽明文规定每班不超过 45 人，但乡镇及县级学校班级人数平均 60 人之多，法律并不能约束什么。
而在美国，一个班的人数不超过 30 人，31 个人就属于违反 教育法，不同的是美国人看重的是诚信——自我信誉度，故不敢越雷池半步。 七、时间：在一年中，中国中学生有 8 个月是上课时间，每天 11 个小时左右的在校时 间。
美国学生每年只有 1000 个小时左右。上学时间短、课业负担少，这是让孩子做自己感 兴趣的事，孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。 八、成绩单：成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看成绩单，他只给你看自己小孩的成 绩，不会公布全班的成绩。
在中国，行政部门会想方设法的公布学校成绩。教师的考核也要 看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达 12 年之久，心理压力 之大是显而易见的。 九、教材：美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多的成年人 离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之非常可笑，但是他们注 重动手能力、创新能力的培养。
我国的教材一味的强调夯实基础，才导致机械重复的作业一 堆堆，其结果是造就了一批有一批的高分低能的人才。 十、课外生活：中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进 校门就开始真正参与社会活动了。
美国的课外活动是学生自发参与， 经费也是大家共同出资、 共同寻求赞助。比如，8 岁的孩子会帮人家清洗洗衣机，一次 8 美元，为别人演奏等等，把 赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱，也有很多是打义工的。
美国让小 孩接触社会环境的方式非常多，他们认为教育即生活。收起
