宝宝十五个月了还不会走路对什么都不感兴趣
１～１。５岁孩子的行为发展
13—l4个月的幼儿一般都能在平地上行走了，不过这时候还走得摇摇晃晃，一不小心就会摔倒。到l5个月时就走得稳了，很少跌倒，开始能僵硬地向前跑，拉着一只手能走上楼梯，还会投掷。 1岁半时，能拉着玩具或抱着球走，还能倒着走几步，扶着栏杆能自己走上楼梯，拉着一只手能走下楼梯，还会爬上大椅子，蹬着椅子伸手够东西。手的动作也更灵活，能熟练、准确地运用物体，能用匙，用蜡笔乱涂，会把瓶盖打开又盖上。 到1岁半时，能叠2—3块方积木，能控制涂画的速度，能2—3页地翻书。
这时期孩子虽然会走了，但还需要锻炼他走得好、走得稳，能蹲下去再能站起来，能起步走，能随时停下，锻炼...全部
１～１。５岁孩子的行为发展
13—l4个月的幼儿一般都能在平地上行走了，不过这时候还走得摇摇晃晃，一不小心就会摔倒。到l5个月时就走得稳了，很少跌倒，开始能僵硬地向前跑，拉着一只手能走上楼梯，还会投掷。
1岁半时，能拉着玩具或抱着球走，还能倒着走几步，扶着栏杆能自己走上楼梯，拉着一只手能走下楼梯，还会爬上大椅子，蹬着椅子伸手够东西。手的动作也更灵活，能熟练、准确地运用物体，能用匙，用蜡笔乱涂，会把瓶盖打开又盖上。
到1岁半时，能叠2—3块方积木，能控制涂画的速度，能2—3页地翻书。
这时期孩子虽然会走了，但还需要锻炼他走得好、走得稳，能蹲下去再能站起来，能起步走，能随时停下，锻炼他更好地控制身体的平衡，使他活动更加自如。
因此，家长要创造机会，放开手让孩子进行锻炼，不能因为怕孩子跌着，碰着而保护的过多，这样会妨碍孩子运动的进一步发展。可以为孩子选择一块安全的场所，让他在上面自由地活动。促进手部动作的发育可以利用玩穿珠游戏、涂画、拼图等来训练他手部动作更加精确、更加准确。
１～１。５岁孩子的语言的发展
1岁以后的孩子进入了幼儿期，在幼儿期，孩子体格发育的速度减慢了，但他们的神经心理发育变得迅速了，尤其是语言，幼儿期是孩子最初掌握语言的时期。
1—1。5岁这时期的幼儿语言的发育还处在对语言的理解阶段，他们理解的词总比说出的词要多得多。在成人的教导下，幼儿头脑里关于词与具体事物和情景的联系建立得越来越多，逐渐能理解更多的词和简单的句子，如听到“把妈妈的拖鞋拿来”，幼儿就会照办，但他不会说出这么长的句子。
到1岁半时，幼儿大约会说几十个字，会说几句2—3个字的简单话如“妈妈再见”、“宝宝拿”。这时期幼儿说话的特点是单音重复，如“抱抱、帽帽”的。一词多义或以词代句，如“娃娃”，可以表示“拿娃娃给我玩”或“把娃娃拿走”等等，这种以词代句的语言常常只有熟悉幼儿的人并结合当时的情景才能理解。
以音代物，如叫汽车为“笛笛”。这种说话的特点说出的语言称之为“儿语”，儿语是幼儿语言发育过程中的一个阶段，在成人的正确指导下，随着幼儿语言能力的发展，会逐渐摆脱儿语。这时期幼儿说出词的内容大多限于与幼儿日常生活有关的事物，而且多数为名词。
语言发育在幼儿期是个飞跃的阶段，家长要抓住时机来促进他的语言发育。对这个时期的幼儿来说，主要是要和他多说话，说给他听，让他模仿大人的发音，不断鼓励他去说话。在教的时候，大人的语速要慢，发音要清晰，语句要简短，要重复，避免唠叨地说上一大串话，这样孩子是听不懂的，不能帮助孩子发展他的语言能力。
同时要有实物和动作来配合，如指着实物教孩子说出它的名称，也可以和孩子一起看画册，指着画册上面的图来教孩子说，还可以通过提问让孩子自己说出来。
练习说话的技巧有哪些
婴儿9个月以后，开始理解成人的语言，这是婴儿开始获得语义的时期，因此需要继续训练孩子对成人言语的理解。
在9个月后，父母会发现孩子的语言表现特点。妈妈问：“宝宝，灯在哪里？”孩子可以熟练地抬头看灯所在的位置；妈妈说：“谢谢阿姨。”孩子会点点头或拱手表示。这说明婴儿开始建立词语与相应的对象之间的联系，并能遵照成人的语言指示做出动作。
接近12个月以后，父母说：“我们出去玩吧。”孩子会高兴地向门口走，有的孩子会说“玩”或“外”来表示。这表明孩子对言语的理解和词语的表达开始进行互相联系。
根据这个时期的孩子语言的特点，父母可以注意从下面几个方面训练孩子对语言的理解：
(1)帮助孩子理解语言：带养孩子的过程中，通过与孩子说话和示范，告诉他怎么做，如：“宝宝坐起来”、“把碗拿过来”等等，这种潜移默化的训练，可以很好地帮助孩子理解词语。
(2)继续模仿发音：孩子模仿发音时，父母要注意听孩子的发音。当他已能模仿发出不同的单音时，要让他重复他所发出的音。孩子发音时需要及时地、积极地鼓励他。
(3)将语言与动作联系起来：训练孩子能够按大人的简单指令作出动作，如：“阿姨给宝宝拿的玩具，宝宝谢谢阿姨。
”如果他做对了，大人需及时地给予鼓励，使他为自己正确的理解而受鼓舞，从而强化孩子的正确理解。
(4)给孩子念儿歌、讲故事、看图书：给1岁以内的孩子念儿歌应朗朗上口、短小，以适应孩子喜欢有韵律的声音和欢快的节奏的心理特点。
每天晚上睡前，给孩子读一个简单的故事。读故事时要有亲切而又丰富的面部表情、恰当的动作及正确的口形，朗读速度相对要慢，发音要准确。
(5)使孩子主动发音：孩子接近1岁的时候，可以引导孩子有意识地发音，如：爸、妈、拿、走等，但是不能强迫孩子说。
因为孩子说话的早晚与走路一样，个体差异很大。孩子不张口，父母不能过于着急。
总之，孩子学说话是需要父母耐心教诲的。父母如果给孩子一个用语言做情感交流的环境和用对话学习语言的机会，能够促进孩子的语言发展；反之，不和孩子说话，不理睬孩子，用电视替代与孩子的对话等做法都是不利于孩子语言能力发展的。
还有一些语言落后，被称为“金口难开”的孩子是大人对他照顾得太周到了。他一看杯子，水就端来了；一指食物，饭就到口了——生活的需要无需“说”就都获得满足了。对这种孩子学说话的关键是延迟满足。
他看杯子时妈妈可以问他：“宝宝渴了吗？要喝水吗？”等他应答后再给他水，慢慢地，孩子就能学会说出自己的要求了。
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