如何培养学生的自主学习能力【普通
一、重视课前预习，在预习中培养学生的自学能力
学生的学习无非是“预习——听课——作业（或实验）——复习——考试”，不少同学课前不预习，上课被动地听老师讲课，机械地学习，难以提高学习效率。通过课前预习，学生可以初步了解新知识，认识新知识，做到心中有数。 课堂上听老师讲课就进一步强化了这种认识，全面掌握新知识，从而提高了获取新知识的能力。同时，预习还可以搞清新知识的重点和难点，产生渴望解决这些疑难的动机，带着问题学习就会聚精会神，全神贯注地听老师讲课，从而提高听课效率。 有些老师认为，学生课前预习了，对新课了解了，在上课学习时就没有新鲜感、新奇感，学生就不会认真听讲。其实，我们权衡一下利弊...全部
一、重视课前预习，在预习中培养学生的自学能力
学生的学习无非是“预习——听课——作业（或实验）——复习——考试”，不少同学课前不预习，上课被动地听老师讲课，机械地学习，难以提高学习效率。通过课前预习，学生可以初步了解新知识，认识新知识，做到心中有数。
课堂上听老师讲课就进一步强化了这种认识，全面掌握新知识，从而提高了获取新知识的能力。同时，预习还可以搞清新知识的重点和难点，产生渴望解决这些疑难的动机，带着问题学习就会聚精会神，全神贯注地听老师讲课，从而提高听课效率。
有些老师认为，学生课前预习了，对新课了解了，在上课学习时就没有新鲜感、新奇感，学生就不会认真听讲。其实，我们权衡一下利弊，不难看出课前预习的重要性，关键是要指导好学生怎样预习，把预习落在实处。
1、预习要自己独立阅读和思考
预习是主动探索，获取知识的过程。在预习过程，需要学生主动地运用学过的知识、方法去分析理解将要学习的内容，并在此过程中，认识新旧知识的联系和差别，增大思维量，锻炼自己把知识进行比较、归纳、综合的能力。
因此，在预习中，学生一定要自己独立阅读，独立思考，找出要学的新知识与他们已有的哪些知识联系紧密，把握住要学的新知识的重点、难点及关键，应该怎样去理解。经过长期的预习训练，就会加快阅读的速度，提高思维的敏捷性，培养分析、综合、归纳、演绎、抽象、概括的能力。
2、预习时要消灭课堂中可能遇到的“拦路虎”
“拦路虎”就是指新课中那些看不懂或理解有困难的地方。在课堂上，教师要面向全体学生，只能以一种大多数学生都可接受的速度和方式讲课。学生听课时，如果出现了知识障碍，临时查书已经来不及了，回忆旧知识又没准备好或记不准，问老师要中断老师教学，问同学又要影响别人的学习。
怎样来解决这个问题？那就是在课前预习时补习这部分知识。听课时，顺着老师的思维，顺滕摸瓜，就不会有“拦路虎”了。孔子说：“温故而知新”，旧知识对新知识的获取就起到了“桥”和“船”的作用，没有旧知识这条船或桥就难以达到新知识的彼岸。
由此看来，预习对已学知识而言是复习、巩固和运用的过程，对新知识而言是初步了解、认识的过程。
二、提高课堂教学，在课堂教学中培养学生的自学能力
新课程教学中要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做学习的主人。
面对这一新的学习方式，我们教师要在培养学生自主学习的能力上下工夫，让学生热爱数学、理解数学，进而主动地去探索、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知识，掌握技巧。因此，在课堂教学中培养学生自主学习的能力就显得尤为重要。
1。让数学教学科普化，提高学生自主学习的兴趣
从表面上看，数学似乎是一门枯燥无味的学问，但如果把它同相关的科普知识联系起来，学生就会对它产生兴趣，就会主动地去思考，去探究。例如，在讲黄金分割时，可以先向学生介绍当外界环境温度为人体温度的0。
618倍时，人的感觉最舒适。意大利著名画家达·芬奇创作了许多稀世珍宝，他称他的许多作品在涉及比例关系时，经常用到0。618（例如人体身高与肚脐以下的长度比），这样设计出来的作品是最美的。那么，什么是黄金分割呢？学生会迫不及待地打开课本，寻找这个答案。
2。教学手段多元化，激发学生的求知欲
①精心设疑，鼓励探究
在课堂教学中，教师首先要精心设疑。例如：在讲解勾股定理逆定理时，通过讲述一建筑工人修建房子要量出一个直角，没有直角尺，只用了一根12米绳子分成三段，一段3米，一段4米，一段5米，把这三根绳子拉直构成一个三角形，则5米边对应角就是直角。
同学们，你们知道这是为什么？然后鼓励学生通过自学勾股定理的逆定理来回答这一问题。
②实例演示，寻找规律
在课堂教学中，教师可先通过一些实例演示，然后鼓励学生寻找其规律。例如：在讲解多项式乘以多项式时，教师通过“十位数字相同，个位数字之和为十”的两个两位数相乘的速算这一实例，然后鼓励同学自学多项式乘以多项式，寻找根算法的依据（教师可作适当的辅导）。
③利用学生好胜心理，开展自学竞赛
在课堂教学中，根据已划分好的学习小组，教师提出本节所学内容让学生自学，看谁学得快、学得好。然后，通过事先准备好的练习，看谁做的快、做得好。这一比赛来激发学生的自学兴趣。
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