为什么奥赛成绩仍是名校敲门砖？
前不久，一篇题为《疯狂的学而思，疯狂的校外培训》的调查报道，将奥数培训再次推上风口浪尖。事实上，自2001年教育部发布奥数禁令后，广东、河北、浙江、江苏等地都陆续采取措施，叫停“奥赛”。今年年初，北京市教委又发文明确要求公办学校“不得将各种竞赛成绩、奥数考试成绩、奖励、证书等作为学生入学的依据”。 禁令年年发，为何依然阻止不了家长的报班热情？公众怎么看待奥数培训？
上周，中国青年报社社会调查中心通过问卷网对2000人进行的一项调查显示，64。4%的受访者表示身边学奥数的孩子多。尽管近半数受访者都承认，身边大多数孩子并不适合学奥数，依然只有26。 0%的受访者明确表示孩子没必要去学。...全部
前不久，一篇题为《疯狂的学而思，疯狂的校外培训》的调查报道，将奥数培训再次推上风口浪尖。事实上，自2001年教育部发布奥数禁令后，广东、河北、浙江、江苏等地都陆续采取措施，叫停“奥赛”。今年年初，北京市教委又发文明确要求公办学校“不得将各种竞赛成绩、奥数考试成绩、奖励、证书等作为学生入学的依据”。
禁令年年发，为何依然阻止不了家长的报班热情？公众怎么看待奥数培训？
上周，中国青年报社社会调查中心通过问卷网对2000人进行的一项调查显示，64。4%的受访者表示身边学奥数的孩子多。尽管近半数受访者都承认，身边大多数孩子并不适合学奥数，依然只有26。
0%的受访者明确表示孩子没必要去学。57。0%的受访者指出奥赛成绩正成为进入“名校”的敲门砖。
本次调查中，80。0%的受访者是家长，7。6%的受访者是学生。
仅23。9%受访家长不打算让孩子学奥数
江西南昌初二学生杨嘉怡，将自己的奥数学习形容为“煎熬”。
从小学二年级开始，她已经上了6年的奥数培训班。“我不喜欢数学，我喜欢画画，爸妈说画画是不务正业，逼着我学数学。老师看我成绩不好，也让我课外补习”。
现在，她一周上两次奥数课，周三一次，周六一次，一次两个半小时。
作业特别多，都是老师出的各种卷子。“上课听不懂，下课不会做”。她以前还试着努力跟上，现在完全放弃了。偶尔心情不好，就干脆不去上课，当然，是瞒着父母。对于杨嘉怡的状态，刚开始老师批评几句，后来就不管了，“反正都交了钱”。
杨嘉怡尝试和父母沟通，实在学不下去，能不能不上奥数班了。可父母说，别人家的孩子都在学，她也必须跟着学，能听多少是多少。
本次调查显示，64。4%的受访者表示身边学奥数的孩子多，其中14。
5%的受访者表示非常多。27。0%的受访者表示一般。仅8。6%的受访者认为学奥数的孩子少。
在接受调查的家长群体中，37。3%的受访家长表示孩子已经上过或正在上校外奥数培训班，29。5%的受访家长打算让孩子上。
9。3%的受访家长尚在犹豫。明确不打算让孩子学奥数的受访家长仅占23。9%。
今年46岁的黑龙江省牡丹江市民刘国忠，女儿已经上大学了，他有时会帮忙照管12岁的小侄子。他感觉，现在人们对奥数的热情比几年前要多得多，“我女儿小时候，有很多人在学奥数，但绝对不像现在这么普遍”。
周围家长之所以都让孩子学，刘国忠觉得，有一部分家长真觉得孩子是学奥数的料，想培养孩子的思维能力。但大部分都是这种心理：人家的孩子学奥数，我的孩子不能落下。还有家长会想，你看人家学了奥数成绩变好了，所以奥数是灵丹妙药。
其实，很多孩子学了奥数成绩该不好还是不好，因为基础不行。只有成绩特别好，才可以适度拔高。“现在的奥数培训班都把孩子逼成做题机器了，不会自己思考。奥数不应该是用来灌输的，那就失去了奥数的意义”。
57。0%受访者指出奥赛成绩成为“名校”敲门砖
湖南省长沙市民秀雯的女儿今年二年级，一年级开始上奥数班。她感觉自己的心态还比较正常。“我让孩子学，是因为她数学成绩还不错”。老师跟她说，女孩子学数学优势不如男孩子，孩子成绩不错，可以借着这个劲儿再深学一下。
为了提高课堂成绩，也为了提前学知识开眼界，征求女儿同意后，秀雯给女儿报了奥数班。“她自己喜欢数学，学奥数就不太排斥”。
但她也发现，身边有家长是逼着孩子去学。“没办法，人家都在学，你说你孩子不学，那不是落下得更多吗？”她觉得，现在的家长都太心急了，生怕自家孩子不出众，也不管孩子愿不愿意，反正我得先跟别人站在一个起跑线上。
“挺无奈的，教育资源分层了，想往好的地方去，就得挤破头”。
杨嘉怡班上的同学几乎都在学奥数。成绩好的同学在学，成绩一般的、很差的，也都在学。学习状态两极分化，有好好学的，上课很认真地听讲，“但有很多同学都不喜欢，题太难作业太多，学不懂写不完。
”杨嘉怡说。
在对待奥数的问题上，很多人都表现出了矛盾的心态。调查中，40。2%的受访者觉得身边孩子大部分都不适合学奥数。6。9%的受访者甚至认为基本都不适合。40。5%的受访者表示是一半一半。
仅12。3%的受访者认为身边孩子大部分都适合学。
有意思的是，尽管近半数受访者都承认，身边大多数孩子并不适合学奥数，依然只有26。0%的受访者明确表示孩子没必要去学。44。7%的受访者还是坚持认为孩子有必要学奥数，29。
3%的受访者感到不确定。
有人将孩子的日常学习比喻为“群众体育”，奥数就是“竞技体育”——只适合少数有天分、有兴趣的学生。而我国的“全民奥数”，却让绝大多数学生都成了“陪练”。
对于这样的局面，大多数人都心中有数，之所以义无反顾地让孩子走上这条崎岖之路， 原因很简单——与升学挂钩。
57。0%的受访者指出奥数竞赛成绩成为进入“名校”的敲门砖，47。7%的受访者指出培训机构暗中组织考试，为“名校”选拔和推荐优质生源，38。2%的受访者认为是能快速提高孩子的学习成绩，增加升学砝码。
仅19。2%的受访者认为奥数与升学没有必然联系。
36。8%的受访者指出，现有公办教学体系很难拉开学生差距，导致奥数成为名校敲门砖和择校捷径。
“当前奥数学习已是被异化的奥数，不再是兴趣和特长，演变成了升学的敲门砖。
” 北京理工大学(分数线,专业设置)教育研究院杨东平认为，奥数只是英语、语文等名目繁多的“考证热”中的代表，而出现考证热的核心，是择校制度。少部分学校握有大部分的优质资源，学校间差距太大，为上优质学校的竞争太过激烈。
北京师范大学(分数线,专业设置)教育管理学院教授苏君阳曾在接受本报记者采访时说，奥数在社会上已经形成一个巨大的利益链，而且随着它与升学挂钩，这条利益链就变得更加庞大、坚固，想靠几个文件来打破这个利益链，可能性不大。
“奥数班”异常火热，50。8%的受访者指出是奥数与升学挂钩，并已形成成熟的产业链和利益链。
“只要有应试需求，奥数都会热下去，这是刚需。”对于大城市奥数热，刘国忠认为，是因为选拔体系太单一，好学校想要优质的生源，也没什么好办法，“通过奥数，也能对学生智力和学习能力进行分层。
这样分出来的最上层的学生，整体素质相对会比较高”。
调查中，60。2%的受访者直言教育资源配置不均，家长“择校”意愿依然强烈。44。5%的受访者表示大家都在学，必须“随大流”，不能输在起跑线。
50。6%受访者建议教育部门严控各校招生过程，设立招生举报制度
来自山西省晋城的北京市某高校硕士研究生钱欣欣，觉得学奥数很有用，“一旦过了那个坎儿，你就比较通了。学习有超前量，你会非常自信，会更爱学习”。
但她也觉得，现在那种全民学奥数的狂热，“太变态了”。她认为，关键还是不要跟升学挂钩，包括学校里的考试不能出成奥数那个难度。否则家长会不切实际地让孩子盲目学习，就失去了学习奥数的乐趣和意义。
该怎样遏制畸形的“奥数热”？调查中，47。
6%的受访者指出要推进教育资源均衡，真正遏制家长“择校”冲动。45。7%的受访者希望严格限制奥数与升学挂钩。
刘国忠说，没有需求，就没有供给。人都有功利心理。如果奥数真的不再跟升学挂钩，学校也不再考这个了，谁还愿意折腾自家孩子，死磕奥数呢？一发现孩子不适合学，当然就不会继续，整个需求就下来了。
“今天的‘奥数’早已不是什么业余爱好、兴趣培养，而是围绕‘小升初’进行的高度商业化的择校竞争，占用着孩子们休息的时间，扼杀他们对学习的兴趣。”杨东平表示，多年前对这个问题就下过禁令，但三令五申之下，仍然不见效果。
就是因为有需求——择校竞争需要奥数。
他提出，对于废除奥数，治标的方法是明令禁止，教育部门出面监督管理，依法执政和取缔奥数培训机构。治本的方法，是真正实现义务教育均衡发展，城市农村教育水平相一致。
苏君阳表示，根治奥数不能只靠口号，还要有具体的政策跟进。比如，教育管理机构应该对各个学校的招生行为与招生过程进行监控，并设立招生举报制度，哪个学校一经被举报奥数与招生挂钩并被查实的话，就给予严厉处罚，绝不姑息。
调查中，50。6%的受访者建议教育部门严格监控各校招生过程，设立招生举报制度。32。1%的受访者希望加强对培训机构的控制管理。10。5%的受访者建议干脆彻底取消奥数培训班。收起
