你希望孩子的性格随你吗？总是看到
以下是我找的资料,你可以参考一下: 童快乐性格培养法 培养儿童的快乐性格,有利于儿童健康成长。 ①丰富感情世界:要在同儿童的交流中加深感情,并鼓励其与同龄人一起玩耍,学会建立愉快融洽的人际关系。 ②指导调整心态:人生快乐的秘诀常在于有适应性很强的心理状态,因而要培养儿童形成调整心理状态的能力,在恢复快乐心情中寻到慰藉。 ③赋予决策权力:让儿童从小就懂得怎样使用自己的决策权。 ④限制物质占有欲:使儿童认识到人生的快乐不能简单地等同于物质财富的占有。 ⑤培养广泛兴趣:为儿童提供各种兴趣的选择,爱好广泛者容易拥有快乐的性格。 ⑥保持家庭和谐:在和睦幸福家庭气氛中成长的儿童,成年后较多能获...全部
以下是我找的资料,你可以参考一下: 童快乐性格培养法 培养儿童的快乐性格,有利于儿童健康成长。 ①丰富感情世界:要在同儿童的交流中加深感情,并鼓励其与同龄人一起玩耍,学会建立愉快融洽的人际关系。
②指导调整心态:人生快乐的秘诀常在于有适应性很强的心理状态,因而要培养儿童形成调整心理状态的能力,在恢复快乐心情中寻到慰藉。 ③赋予决策权力:让儿童从小就懂得怎样使用自己的决策权。 ④限制物质占有欲:使儿童认识到人生的快乐不能简单地等同于物质财富的占有。
⑤培养广泛兴趣:为儿童提供各种兴趣的选择,爱好广泛者容易拥有快乐的性格。 ⑥保持家庭和谐:在和睦幸福家庭气氛中成长的儿童,成年后较多能获得幸福生活5～7岁儿童“完美个性”培养方案是怎样形成的? 个性心理学专家高玉祥教授推荐: 培养完美的个性,有利于挖掘人的心理潜能,揭示心理健康者的特征。
儿童的个性正处在形成的过程中,很不稳定,易受环境影响。为了防微杜渐,在家教中,必须从早着手,开展个性教育,培养健康个性品质,矫正不良心理行为。 应培养儿童的哪些个性品质?在家庭中应通过哪些途径去培养?这是广大家长十分关注的问题。
高志武同志在取得了个性心理学专业的硕士学位后,便投身于教学和科研实践,对儿童完美个性培养积累了丰富的经验。现在推出的5～7岁儿童“完美个性”的培养方案是其研究成果的一部分。它将得到社会各方面的关怀和支持,并能在家庭教育中起到积极的促进作用。
一、方案的形成过程 数年来的个性心理学、健康心理学的教学与科研工作,使得我对完美个性的构成要素有了较为深刻的理解;数年来从事的心理咨询与治疗工作,又使得我有机会观察各个年龄段(从学龄前儿童到大学生)所表现出来的心理问题与家教方式之间的关系。
其间,我的女儿正好处于5～7岁这一年龄段,我就把自己总结出来的方法用在她及她的同龄伙伴身上,取得了良好的效果。这样,5～7岁儿童“完美个性”培养方案就形成了。 二、方案的组成及培养目的 本方案由七个部分组成。
前六个部分全部采用游戏、活动与讨论的形式,第七个部分是要求家长做的每月家教小结。现分述如下: 1。创造性训练系列:旨在培养儿童的创造性,并由基本的创造活动扩展到社会生活中去。 2。良好自我意识训练系列:旨在培养孩子自我了解、自我接受、自我控制和自我发展的意识。
3。人际交往训练系列:良好的人际关系是心理健康的源泉,它的形成,关键在于培养“我行、你也行”这一健康的人际交往意识,本系列的训练内容就是围绕这一主题展开的。 4。情绪疏导系列:儿童的许多病态的心理与行为,起源于内心的创伤、冲突和症结。
这些被压抑下来的心理困难如能被发觉、认识且接受,他们就能以有效的方式去适应环境。由于儿童不善于表述自己的思想和感受,所以在本系列中我们介绍了一些技巧,以帮助他们“向外投射”他们的内心欲望和困扰,使其郁积的负性情绪得以宣泄。
5。良好行为塑造系列:本系列选取了健康成功的个人所具有的典型的个性品质,如自信、独立、意志力等作为培养目标。 6。不良行为矫正系列:本系列选取了当前家教中的难点,如自我中心、自制力差、不爱惜东西、做事拖拉、胆小等作为矫正目标。
7。家教小结:为了加强家教的计划性,减少不良教养方式对孩子的影响,建议家长每月进行一次小结。 三、几点说明 1。“金无足赤,人无完人”,家长不能苛求孩子十全十美,但恰当的培养方案却可以使他们接近“完美个性”这一目标。
2。本方案适用于5～7岁儿童,方案中所提供的方法均可重复使用。 3。家长在实施本方案的过程中,切不可追求“立竿见影”的效果。不切实际的期望只能导致失望。但本方案的实施会对儿童产生深远而有益的影响,这一点是无可置疑的。
训练系列(一) 创造性训练系列 推断结果 1。题目要求:列举一个假设事件的许多结果。 2。举例:“若天不停地下雨,会出现哪些后果?”答案可能有:房子被淹没,道路被冲垮,植物被冲走,人和动物被淹死,工厂停产,电厂停电,商店关闭,交通阻塞,人要生病;而在另外一些地方会遭旱灾。
3。训练题目: (1)如果人永远不会死; (2)如果没有电; (3)如果猴子会说英语。 良好自我意识训练系列 认识我自己 1。目的:帮助孩子认识自己的体貌特征。 2。核心活动:选爸爸、妈妈和孩子的头发各一根,请孩子以侦探的身份进行区分。
孩子做出正确区分后,父母引导孩子说出三个人的头发的不同之处,由此引发讨论身体特征的话题。 3。辅助活动:帮助孩子认识自己: (1)身高、体重。 (2)血型、脉膊和血压。 (3)我的颜色:头发、眼睛、皮肤、舌头、牙齿以及唾液、大小便的颜色。
(4)我的力量、我能跳的高度等。 人际交往训练系列 发现别人的优点 1。活动要求:父母和孩子一起做“发现别人的优点”的讨论。 2。举例: 爸爸:我发现妈妈做的饭菜越来越好吃了。 妈妈:谢谢。
有人比我做得还好。我发现宁宁(孩子)越来越懂事了。 宁宁:谢谢妈妈。我发现爸爸对孩子说话越来越和气了。 爸爸:谢谢宁宁。我还要做得更好。 3。训练主题:父母在列举孩子优点时,尽量选择与人际交往有关的,如懂礼貌、关心人、朋友多等。
4。训练提示:悦纳他人,只是良好的人际关系的开始,只有善于发现别人的优点,才有可能建立良好的人际关系。 情绪疏导系列 接受采访 1。目的:了解孩子对某些问题的真实想法与体验。 2。方法:家长可以以采访的形式开始,了解任何自己需要了解的问题。
良好行为塑造系列 整理乱线 1。目的:培养孩子的耐心。 2。方法:家长准备一团乱线,请孩子把它们理顺。 3。提示:(1)开始准备的乱线要容易理一些,然后逐渐增加难度。 (2)选择一件孩子渴望得到的物品,作 为对他理顺乱线的奖励。
不良行为矫正系列 收集废物 1。活动目的:矫正孩子不爱惜物品的不良行为。 2。活动过程:家长悄悄收集孩子丢弃的玩具、物品或食物等,收集到一定数量时,把这些东西拿出来给孩子看。同时要告诉孩子,任何东西都来之不易,要爱惜物品,节约使用。
然后家长准备一只大纸箱,提议说: “从今天开始,我们把废物都放在里面好不好?” 3。提示:(1)家长和孩子一起收集废品——包括家庭废弃的物品。(2)家长可以利用废物为材料搞一些小制作,并注意把所需材料收集齐全。
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